信息技术环境中高中探究性学习环境的设计探究.pdf

第一q 问题提出 第一章 问题提出 第一节 研究的意义 一 人、环境与教育 人的发展是生理和心理上有次序的变化过程，在这个过程中，遗传和环境是两个最主 要的影响因素，在两因素孰强孰弱的问题上一直存在着激烈的争论，形成了“遗传决定论”、 “环境决定论”、“会合论”以及 “相互作用论”等观点 ，‘到了现代，越来越多的学者认 为遗传和环境之间是一个相互包含、相互渗透的动态发展关系。尽管遗传和环境对人的发 展都非常重要。但遗传是与基因相联系的生物有机体的内在因素，是先天的，是我们无法 把握的，个体一旦来到这个世界上，他的遗传因素就已经决定了。能够影响他发展的就只 有环境因素了。这才是后天的、能够把握的因素。由此看来，环境对个体的发展是尤为重 要的，我们可以通过改善环境来促进个体的良性发展。 提到环境，人们总会很自然的想到花草树木、房屋校舍、街道等自然环境，还会想到 氛围、人际关系、文化、习俗、制度、法律等社会环境。那么什么是环境呢?对于这个问 题，存在着多种解释.每个学科也都有自己的不同界定，例如，《中国大百科全书》环境科 学一章中就对环境下了如下的定义，环境 “是以人类为主体的外部世界，即人类赖以生存 和发展的物质条件的综合体，包括自然环境和社会环境”’:另外，系统论中认为，环境 是第一个在系统周围能够广泛产生作用的场所和条件3;有些教育学者认为。环境是影响 教学和学习活动的各种外部条件或环境是影响生物有机体发展的所有外部因素;教育技术 领域内武法提博十指出，环境是相对某项中心事物而言的。环境意味着中心事物在其特定 活动展开的过程中赖以持续的情况和条件。虽然环境有多种定义.但其指向的本质却是相 似的，都强调了 “主体周围的条件”，所以我们可以把环境理解为是 “主体周围综合的外部 条件” 虽然环境对个体发展起着非常重要的作用，但是这种作用并不是一个静态的过程，而 是一种动态的、双向依赖和双重建构的相互作用过程。一方面，人的生存和发展离不开环 境，人要依赖环境，受到环境的制约，周围环境中的一切事物都可作用于人的感观，引起 人的心理和行为发生变化.我国古人早就有过类似的断语，如 “近朱者赤，近墨者黑”，“橘 生淮南则为橘，橘生淮北则为积”，“蓬生麻中.不扶而直:白沙在涅，与之偕黑”，这些说 的就是环境对人的重要影响:另一方面，人并不是屈从于环境的，人可以通过实践有效的 改变环境，同时在改变环境时也改变了人类自身，例如农业上利用塑料大棚，通过调节温 度和光照，使得某个季节里特有的水果可以在一年四季里都生长成熟，满足了人们的需求， 这就是人创造环境的结果。所以，人与环境之间是一种对立统一的辨证关系。是一种动态 变化的过程，随着人类实践活动的发展，这种关系将不断的被赋予新的内容。 环境与人之间相互作用，促进人的身心健康发展，但是这个过程并不是自发产生的， 而是通过人类有目的的社会实践活动来完成的，这个实践活动就是教育，教育的开展需要 在一定的环境中进行，所以环境对教育就像环境对人一样，同等重要。我国著名的人民教 育家陶行知先生曾说过 “教育是在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加 强发挥创造力，使之贡献于民族与人类”端。可见他是非常看重环境的影响的。历史上孟 第一q 问题提出 第一章 问题提出 第一节 研究的意义 一 人、环境与教育 人的发展是生理和心理上有次序的变化过程，在这个过程中，遗传和环境是两个最主 要的影响因素，在两因素孰强孰弱的问题上一直存在着激烈的争论，形成了“遗传决定论”、 “环境决定论”、“会合论”以及 “相互作用论”等观点 ，‘到了现代，越来越多的学者认 为遗传和环境之间是一个相互包含、相互渗透的动态发展关系。尽管遗传和环境对人的发 展都非常重要。但遗传是与基因相联系的生物有机体的内在因素，是先天的，是我们无法 把握的，个体一旦来到这个世界上，他的遗传因素就已经决定了。能够影响他发展的就只 有环境因素了。这才是后天的、能够把握的因素。由此看来，环境对个体的发展是尤为重 要的，我们可以通过改善环境来促进个体的良性发展。 提