运用现代信息技术发挥学生主体作用.doc

PAGE 3 PAGE 3 运用现代信息技术 发挥学生主体作用 密云县果园小学 郑亚丽 现代信息技术是一种运用现代技术手段的教学形式，它能使形、声、色、动、静发生变化，向学生展现具体、形象、直观、声情并茂的视听材料，充分调动学生多种感觉器官参与学习。在教学中恰当地运用现代信息技术，能吸引学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生思维，从而发挥学生的主体作用。 一 运用现代信息技术 激发学习兴趣 是发挥学生主体作用的必要前提 心理学告诉我们：兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向，它是学生积极获取知识、形成技能的重要动力。在学生即将学习新知识的时候，教师要根据教学内容，恰当运用现代信息技术进行教学，创设新奇的学习情境，能使抽象的、枯燥的教学知识变得具体性、生动性，激发学生积极探索新知识的心理和学习兴趣，充分发挥学生主体作用。 例如教学“年、月、日”这一内容教师用课件显示出色彩鲜艳的太阳、月亮和地球三颗星球运行的规律，即地球绕太阳转一周是一年，月亮绕地球转一周是一月，地球绕地轴自转一周是一日。生动的动画形式把学生带进了奇妙的宇宙，感知了年、月、日的来历，同时学生对年、月、日是怎样形成的，它们之间有什么关系等产生了疑问。可见，利用课件演示激发了学生探究新知识的浓厚兴趣，迫切要求掌握新知识的欲望也油然而生，克服了传统教学的弊端，学生自觉地进入了积极的学习状态，为主体作用的发挥提供了必要的前提。 二 运用现代信息技术 突出重点突破难点 是发挥学生主体性的有效途径 学生在学习中的主动性体现在学生能自觉主动地学习，体现在学生能独立自主地参加学习的全过程。在教学过程中，如何充分调动学生的积极性，保证让全体学生直接参与整个教学过程，运用投影、录像、计算机等现代信息技术进行教学，可以突破时间、空间的限制，有利于反映事物变化的过程，更有利于突出重点突破难点，有利于学生的主动参与，为发挥学生的主体作用提供有效的途径。 1 利用现代信息技术 可以突出教学的重点 大量教学资料和教学实践表明：教学中充分利用计算机进行教学，可以把具体抽象的内容变成活灵活现的内容呈现在学生面前，有利于学生对所学知识的掌握，突出教学的重点。推导平行四边形的面积公式是平行四边形这部分知识学习的一个重点，在教学时，我充分利用信息技术进行教学，起到很好的效果。如在推导平行四边形的面积公式时，通过割补的方法把它转化成长方形，只在黑板上面画图讲解浪费时间，学生又不容易想象，而且还不精确，利用课件演示可以先分割平行四边形，然后平移，把它转化成长方形，直观易懂，学生在头脑里形成的表象深刻，而且方法掌握也熟练，突出了教学的重点。 平行四边形面积公式推导过程如下： 这样学生能够根据大屏幕的演示很容易地理解了平行四边形的推导过程：从平行四边形上面的一个顶点向底边画出高（或沿着任何一条高剪开），沿着高剪下平移到另一側，就得到一个长方形，长方形的长相当于平行四边形的底，长方形的宽相当于平行四边形的高，长方形的面积等于长乘以宽，长方形的面积和平行四边形的面积相等，所以平行四边形的面积等于底乘以高。再如讲求统计和求平均数问题时，需要画许许多多的统计表和条形统计图来巩固所学知识，如果手工制作这些教具则需要大量的精力，学生看起来也比较零乱，运用现代信息技术进行教学，就可以节省教学时间，出示的内容也清楚准确，学生会被生动的画面内容所吸引，带着兴趣进入情境来学习，通过大量的练习，使学生掌握了此知识，这样加大了学生课堂的参与度，提高了课堂教学效率，学生的主体性得到了很好的体现。 2 利用现代信息技术 还可突破教学难点 心理学家表明：小学生的想象力、理解力处于发展阶段，对一些知识的理解能力尚未成熟，因此教师在进行教学时要恰当利用信息技术的优点，将教学内容的难点以直观的形式呈现在学生面前，有利于学生对难点的突破。例如在讲“圆的认识”时，同学们认识了什么样的形状是圆以后，观察日常生活中哪些物体是圆形的，学生很容易得出：车轮是圆形的，那么车轮为什么要选择圆形呢？学生就不太容易理解，对于此难点，课件中设计了多种图形比较的方法，在屏幕上，沿正方形，圆形、椭圆形的中心滚出来的都是曲线，从而使学生清楚地认识到圆形做车轮是最稳的，不会一上一下来回起伏。如果不用这样的直观手段，学生就不能理解车轮为什么要选择圆形这个教学难点，只能稀里糊涂地被动接受，谈不上学生很主动地获取知识，更谈不上主体性的体现了。 3 利用现代信息技术 可以变静为动 教材本身的特点造就了不可能把一些静止的东西完全清晰地直观地展现在学生面前，图形的变化都停留在景致静止状态中，虽然最大限度地给予说明，但是学生还是不易理解和掌握，教学时利用现代信息技术，将图形由静态变动态，呈现