第一讲--信息技术跟课件整合概述327.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 教育信息化这一概念在英国通常称为教育中的信息与通信技术(Information and Communication Technology in Education)。 英国国家教育与就业部于2003年颁布的新行动计划《Fulfilling the Potential：Transforming teaching and learning through ICT in school》明确提出：英国基础教育信息化新的工作方向与重点，从原来的关注基础设施、联网以及教师专业发展转向关注基于信息技术的教学（即信息技术与课程整合）和学校的整体发展。 2.世界各国的教育信息化现状欧洲稳步前进 2004年7月，英国教育与技能部(Department for Education and Skills，DFES)在其颁布的《儿童与学习者五年规划》中指出，信息与通信技术是整个英国教育改革的核心。作为推动教育改革的强大动力，信息与通信技术是需要学习的内容，它不只是传统教育的辅助工具，而是推动整个教育体系发展的重要因素，它将促使英国基础教育的目标、内容、方法、形式以及学校结构等方面发生深层次的变革。 2.世界各国的教育信息化现状欧洲稳步前进 2005年英国教育与技能部提出了指导信息化教育的五年政策e-strategy，确定了2006年至2010年英国信息化教育的整体目标，改革所涉及的范围，信息技术能实现的内容，以及在实践中应该优先开展的活动等等。 2.世界各国的教育信息化现状欧洲稳步前进 2009年6月，教育通信和技术管理机构启动了“下一代学习”2009-2012年实施计划，主旨是面向未来教育、技术和革新的技术策略，针对基础教育信息化建设制定了《下一代学习宪章》（Next Generation Learning Charter）。 这一宪章作为学校信息化发展的有效评估体系，并提供学校的自我评估框架及评估工具，利用该工具可以评审学校自身实践情况，帮助学校制定发展的计划。 2.世界各国的教育信息化现状欧洲稳步前进 2.世界各国的教育信息化现状亚洲后来居上 新加坡是世界上少数几个最早制定教育信息化总体规划的国家之一。 1996 年，新加坡制定了国家教育信息化总体规划。该规划的一期工程（MasterplanⅠ，简称MPI）于1997 年开始实施，2002年结束。基本目标是： 到 2002 年，所有学校的学生与计算机之比要达到2:1，每位教师要拥有一台笔记本电脑，在学校的各个学习区要配置电脑和多媒体学习资源； 所有学校要实现高速上网，并为所有教师和小学四年级以上的学生提供电子邮件账号； 学校 30 ％ 的教学时间要应用信息技术，而且要通过信息技术在教学中的有效应用来提高学生的思考能力、学习能力和交流能力。 新加坡2000年实现全国联网，学生二人一机，教师每人一台笔记本电脑 2003年新加坡启动了教育信息化总体规划的二期工程（MasterplanⅡ，简称 ｍｐ２），起止时间是2003～2007 年。 新加坡教育信息化一期工程主要是推进信息技术在学校教育教学中的应用，二期工程则更强调在一期工程基础上，将信息技术进一步融入新教学体系，并通过改造学校的文化，推动和支持学生思考学习。 2.世界各国的教育信息化现状亚洲后来居上 2008年8月5日，新加坡又制定了教育信息化第三期规划（Masterplan III：2009-2014）。规划中强调学生对学习的投入，鼓励他们进行更多自我管理的质疑和学习，同时利用信息技术创设能调动所有感官的交互环境，为学生呈现更加清晰的学习内容，提高学习内容的传播和记忆的质量。 2009年，新加坡教育部筹划了Master Plan 3（MP3）五年计划，并延续了前两个计划的愿景。其大致战略是： （1）信息技术与课程整合； （2）开发不同的基于最佳实践的专业发展途径和信息技术有效帮助学生 学习的模式； （3）共享实践经验； （4）在学校部署相应的设备（移动设备和笔记本电脑）以支持MP3计划的实施。 2006年6月，韩国教育部发表《实现学校革新和扩大教育机会的E-Learning行动计划》，包括7个推进课题： （1）通过课程改革促进E-Learning的有效利用和基础设施建设； （2）强化学校管理者和教师的E-Learning能力； （3）学生中心的资源开发和管理体制的构筑； （4）学校环境的E-Learning普及化； （5）教育信息化的成果管理系统的构建； （6）参加并协助支撑E-Learning辅助体制的建立； （7）通过综