第九节机械跟人.ppt

（1）由记录结果可以得到的实验结论是：____________； （2）若想对另一个因素进行验证，你认为小明应该怎么做？____________________________________________. 【解析】本题考查对“探究重力势能的影响因素”的实验过程的理解.由题目叙述及表格中的数据可知，三次实验中物体的质量相同，高度不同，小球在橡皮泥中凹陷程度不同，可以得出结论：质量一定时，物体高度越高，重力势能越大.若想探究物体重力势能的大小与物体质量的关系，应该控制小球的高度相同，改变小球的质量，即让几个质量不同的小球从同一高度自由下落，观察小球在橡皮泥中的凹陷程度. 一、实验探究：探究杠杆的平衡条件 1.实验前怎样调节杠杆在水平位置平衡? 提示：通过调节杠杆两端的平衡螺母来调节杠杆的平衡.杠杆的哪端比较高，就要把平衡螺母向哪端调节. 2.实验前为什么要调节杠杆在水平位置平衡？ 提示：（1）可以使杠杆的重心落在支点处，避免杠杆的重力对平衡产生影响； （2）为了便于直接从杠杆上测出力臂的大小. 3.实验时为什么要做多次实验、收集多组数据？ 提示：只根据一组实验数据分析得出的结论具有偶然性，为了得到普遍性结论，使结论更具有说服力，应测量多组数据进行分析总结. （1）两边钩码对杠杆的作用力分别是动力和阻力，可以人为规定，大小等于钩码的重力. （2）若一边的钩码用弹簧测力计代替，斜向下拉测力计，仍让杠杆在水平位置平衡，则钩码重力与力臂的乘积小于弹簧测力计的拉力与支点到拉力作用点距离的乘积，因为此时支点到拉力作用点的距离不是拉力的力臂. 【典例1】（2011·兰州中考）在探究“杠杆平衡条件”的实验中： （1）某同学将杠杆悬挂起来，发现杠杆的右端低，左端高,他应该将杠杆两端的平衡螺母向______调节，使杠杆在______位置平衡. （2）在杠杆两端挂钩码，不断改变动力或动力臂的大小，调节阻力或阻力臂的大小，使杠杆在原来的位置重新平衡，记录数据如表: 根据表中的数据你得出杠杆的平衡条件是：___________. （3）根据第2次实验数据有同学得出杠杆的平衡条件是：动力+动力臂=阻力+阻力臂.他得出此错误结论的原因是： _____________________________. 【解析】（1）杠杆的右端低，左端高，要把平衡螺母向左调，使杠杆在水平位置平衡. （2）通过计算表格中的数据，可得动力×动力臂 =阻力×阻力臂，即F1L1=F2L2. 答案：（1）左 水平 （2）F1L1=F2L2（动力×动力臂=阻力×阻力臂） （3）将不同的物理量进行了加法运算 二、实验探究：滑轮的特点 1.在探究定滑轮、动滑轮特点的过程中，拉动的速度和方向应该怎样？ 提示：（1）都应该匀速拉动； （2）定滑轮竖直向下或倾斜拉动都可以，动滑轮一定要竖直向上拉动. 2.在探究定滑轮特点的过程中，发现拉力F总是大于物体的重力，原因是什么？ 提示：在理想情况下，使用定滑轮时F=G，但在实际情况下，由于摩擦的存在，拉力F总是大于物体的重力. 3.在探究动滑轮特点的过程中，发现拉力F总是大于物体重力的二分之一，原因是什么？ 提示：一是摩擦的存在，二是动滑轮自身受到重力. 4.在探究定滑轮、动滑轮特点的过程中，需要测量哪些物理量？目的是什么？ 提示：需要用弹簧测力计测量钩码重力和加在绳自由端的拉力，目的是为了比较这两个力的大小，看使用定滑轮、动滑轮能否省力. 理论分析是研究物理规律的一种重要方法.定滑轮、动滑轮可看做是杠杆的变形，定滑轮以轮的圆心为支点，动滑轮以绳固定端与轮的切点处为支点，杠杆示意图如图. 【典例2】如图是小海同学“研究定滑轮和动滑轮特点”的实验装置.他按图示提起钩码时注意保持测力计匀速移动，分别测得一组数据如表所示 请你分析： (1)比较测力计示数的大小，可知：使用动滑轮的好处是 _____________________； (2)比较测力计拉力的方向，可知：使用定滑轮的好处是 _______________________； (3)把钩码升高相同的高度，比较乙和丙实验测力计移动的距离，可知：使用动滑轮_________； (4)在提升重物的过程中，如果要同时兼顾定滑轮和动滑轮的特点，则应选择_______________________； (5)进一步分析实验数据，你还发现什么规律?(说明分析或计算什么，得到什么结论.写出一个即可) _______________________________________________ 【解析】本题考查探究滑轮特点的过程.第（1）、（2）、（3）问，重在考查实验的分析归纳能力，第（4）、（5）问则重在知识的应用和拓展.比较测力计示数的大小，发现使用动滑轮拉力小