关于小学体育教育教学思考.docVIP

关于小学体育教育教学思考 　　摘 要：学校体育教育教学是十分重要的，小学体育教育教学更加重要。体育历来是中外教育家重视的课程，有过许多精辟的论述。在我国古代，孔子就十分重视体育，在他组织的教育实践中，就有射箭和骑马。马克思认为体育是成就全面发展的人的唯一方法。毛泽东曾提出教育要健康第一。身体健康是人类生活的基础，是人生快乐幸福的必要条件。大力开展体育活动，可以促进学生身体成长，促进学生大脑成长，促进学生心理成长，促进学生精神成长，使其将来成为一个合格的人才。 　　关键词：体育教育 身体健康 精神成长 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）04（b）-0135-02 　　当今社会对小学教育的评价不是很满意。“苦”是生活在基础教育阶段的所有人的共同感受，“差”是对我国小学教育效果的基本评价。小学教育问题成为社会的热点问题，受到全社会的高度关注，从教育模式、课程设置到教师队伍建设、教育评价机制等方面展开了热烈的讨论，提出了很多改革教育的真知灼见。笔者认为，加强和改善小学体育是破解教育困局的一种有效策略。 　　体育历来是中外教育家重视的课程，有过许多精辟的论述。在我国古代，孔子就十分重视体育，在他组织的教育实践中，就有射箭和骑马。马克思认为体育是成就全面发展的人的唯一方法。毛泽东曾提出教育要健康第一。身体健康是人类生活的基础，是人生快乐幸福的必要条件。组织开展体育，从目前的客观条件看可能又可行。 　　1 体育，促进学生成长 　　我们说教育的最终目标是实现学生的成长。体育可以成就学生成长中多种要素。 　　1.1 体育，促进学生身体成长 　　身体的成长是一个自然过程，也是一个教育过程。体育可以说承担了促进学生身体成长的重要使命。体育能够促进身体的新陈代谢，促进骨骼、肌肉发育，促进血液循环，增大肺活量，避免豆芽菜、小胖墩身材的出现。体育可以锻炼身体的灵活性、耐力、爆发力、柔韧性。 　　1.2 体育，促进大脑成长 　　体育锻炼能够使身体的各个关节伸展自如，使身体更加平衡协调、灵活。我们都知道十指连心的道理。体育中手脚的话动就是在不断地刺激着大脑皮层的活动。在体育活动中，身体的协调，手脚的活动，跑跳转都是为大脑做操。我们都知道，许多体育活动需要人的智力智慧。 　　1.3 体育，促进心理成长 　　首先，体育可以改变学生的学习心理。学习是一个自主过程，在学习过程中学习者的心理状态往往决定了学习的成效。在现行的学校教育中，把学生紧锁在课堂课本，上课听讲做笔记，下课读书做作业，单调枯燥，出现了大量的厌学者。体育好玩又有趣。玩本来就是孩子的天性，学生参与体育活动时的心情将是另一种状态――喜欢。体育，实践了教育家早就提出的“玩中学”的教育理念。其次，体育，可以使得学生变得更加坚强。体育活动锻炼人的毅力，能够提高抗击困难、失败和挫折的能力。第三，体育能够缓解紧张的心理。体育神形兼备，力量与韵律交融，给人享受，陶冶情操，感受体育美感，释放内心的压抑。在参加体育活动的过程中，就会发现自己力量的增加，速度的提高，体型的变化，从中感受成功，愉悦心情，获得成功喜悦，增强自信。 　　1.4 体育，促进精神成长 　　人的成长关键是精神的成长，体育为实现这一目标提供了可能。 　　体育中学习与人交往、与人沟通，在体育活动最容易实现人的交流。体育中学习竞争与合作。认识合作的重要，团队的可贵。体育中学习按规则办事，促进人的思想品质不断提高。我们的教育提倡生命教育、生活教育和生存教育。体育能够很好实现“三生”教育的有机结合。体育处处有规则，体育道德和体育精神是人类道德和精神的集中体现。体育活动实现了德育生活化。体育德育更有现实性、生活性、趣味性、针对性和体验性。 　　2 体育，转变小学教育模式 　　教育是为了促进孩子的成长。成长的意义在于适应社会生活，学习生活的本领。在当下的教育中，把教育的内容绝对化，认为教育就是传授知识；把教育的功能狭隘化，认为教育就是获取高分；把教育行为功利化，认为教育就是获取更大的利益。于是教育也采用工业化生产模式，脱离社会，脱离学生生活。在教育活动中，学生始终处在一种被动的状态下，他们的主观能动性被严重压制。在整个教育活动过程中，学生很少有情感体验，最后导致学生学习主动性缺失，学习能力低下，厌学情绪抬头。 　　玩是孩子主要的生活特征。在儿童少年时期，玩应该是他们生活的主要内容。因为他们没有生活的压力，社会家庭一般也不需要他们参与社会竞争。喜欢玩是每一个未成年人的共同特征。在孩子们玩的项目中，极大多数与体育有着密切的关系。教育的目的是让学生成长的可能变成现实，而教育目标达成的有效途径是从喜欢开始的，因此与玩关系密切的体育自然就应该成为教育的首选。所以在学校中应该重视体育教学，重