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关于小学数学课堂高效教学探讨 　　摘 要：在小学数学教学中，实现高效课堂教学是小学数学教学的重要目标，要想达到这一目标，关键在于方法。新课改背景下，传统的教学方法已经不适合小学数学教学的需要，而要想提高小学数学课堂教学的有效性，教师就必须革新教学方法，让学生成为教学的主体，不断激发学生的学习兴趣，本文就小学数学课堂高效教学作了相关分析。 　　关键词：小学数学；课堂；高效教学 　　课堂高效教学一直是教师追求的理想课堂，实现高效课堂教学，有利于学生的全面发展。然而就当前小学数学教学来看，依然在沿袭传统的教学模式，课堂上忽略学生的主体作用，学生是处于被动地接受知识，在这种教学下，学生学习积极性不高，数学教学目标难以实现。对于小学生而言，他们的年龄较小，理解能力较差，给小学数学教学增加了一定的难度，而要想实现小学数学课堂高效教学，教师就必须结合学生的实际情况，有针对性地进行教学。 　　一、小学数学课堂高效教学面临的问题 　　（一）忽略学生的主体作用 　　受传统教学观念的影响，小学数学课堂中，教师一直占据着课堂的主导权，学生的主体作用得不到重视，教师教什么，学生就得学什么。由于学生主体地位不被重视，学生的学习积极性就会受到打压，从而造成小学数学课堂完全成为教师一个人的舞台，影响到高效课堂目标的实现。 　　（二）师生关系的不融洽 　　小学生年龄小，爱闹、爱玩是他们的天性，要想让他们在小学数学课堂上认真听讲，教师惯用的手法就是强制性的管理和命令。在课堂上，教师强制性地要求学生学习，不能交头接耳，只有在教师允许的时候才能适当放松，一旦在教师允许的时间内出现了不遵纪守法的行为，学生就会受到教师的责罚，从而使学生害怕教师，在内心抵触教师，不利于课堂高效教学[1]。 　　（三）教学方法落后 　　当前，小学数学教学中，教师依然是采用“满堂灌”的方式引导学生学习，教学方法落后，不符合小学数学教学的需要，在这种“满堂灌”的教学下，学生的能力得不到提升，课堂教学效果不佳。 　　（四）专业教师不足 　　在实现小学数学课堂高校教学的过程中，专业的教师至关重要。但就目前来看，小学数学教师整体能力与素质依然没有达到高效课堂教学的要求。现有的数学教学大多专业能力不足，责任心不强，在课堂教学中比较敷衍，没有认真对待自己的工作，不能结合数学教学目标及学生的特点来引导学生学习，一直霸占着课堂的主导权，从而影响到课堂教学质量。 　　二、小学数学课堂高效课堂教学策略 　　新课改要求下，打造高效课堂教学是小学教学的重要目标，而要想实现这一目标，教师就必须结合新课改要求，充分发挥学生的能动性，立足学生发展需要，围绕学生发展来开展教学，要革新教学方法，从而调动学生的学习积极性，促使学生主动去学习。 　　（一）发挥学生的主体作用 　　学生作为教学的主体，只有学生的主体作用得到重视，才能更好地调动其学习积极性，促使其主动去学习。因此，在小学数学教学中，要想提高课堂教学的有效性，教师必须重视学生的主体作用，将课堂的主导权交给学生，让学生真正成为课堂的主体[2]。例如，在“认识图形”这一章节知识时，为了让学生更好地认识图形，教师在课堂前，可以让学生想一想自己认识的图形有哪些，在学生思考之后，有的学生说出了“三角形”，有的同学说出了“正方形边形”，还有的同学说出了“圆形”。在学生说出这些图形之后，教师可以引导学生思考，这些图形都有什么特征，通过这一连串的引导，可以更好地开动学生的大脑，促使学生主动去思考、学习，?亩?主动融入到课堂中来，实现高效课堂教学。 　　（二）构建良好的师生关系 　　师生关系的好坏直接关系到课堂教学效果，良好的师生关系，可以拉近师生之间的距离，让学生主动参与课堂，与教师互动。因此，在小学数学课课堂教学中，要想实现高效课堂教学，教师应当注重师生关系的构建。作为教师，要主动融入学生群体，与学生交朋友，建立良好关系，让学生爱上老师，从而爱上老师的课[3]。同时，教师要改变以往的姿态，要让学生感受到教师的平易近人，从而让学生愿意、主动与教师沟通、互动，提高课堂教学的有效性。 　　（三）多媒体教学 　　互联网时代下，多媒体在教学领域中的应用也越来越普遍，加快了信息化教学步伐。多媒体结合了声音、文字、图片、视频、音频等多种功能，借助多媒体，可以打破传统教学的束缚，丰富教学内容，活跃课堂氛围，调动学生的学习兴趣。因此，要想实现小学数学高效课堂教学，教师应当认识到多媒体教学的重要性，要善于借助多媒体来引导学生学习数学[4]。例如，在学习“加减法知识”时，教师可以利用多媒体，制作具有动画效果、音频效果的算术题，以15+16=？为例，在让学生进行算术的时候，借助多媒体，播放一段趣味性的语音，然后转入算术题，让学生进行计算，在学生给出正确答案后，由多