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培训大纲(04年)
2004年新教师岗前培训
《高等教育学》教学、考试提纲
一、教学目的
通过本门学科的学习,使新教师理解高等教育学的基本理论,拓宽教育视野,初步确立科学的教育观念,懂得教育规律,掌握从事高校教学、德育及科学研究等工作的基本知识。
二、教学内容
第一章 高等教育发展简史
(一)古代的高等教育
(二)西方近现代高等教育
(三)中国近现代高等教育
第二章 高等教育发展的社会基础
(一)高等教育发展的政治基础
(二)高等教育发展的经济基础
(三)高等教育发展的科技基础
(四)高等教育发展的文化基础
第三章 高等教育的价值和功能
(一)高等教育的社会价值
(二)高等学校的个人价值
(三)高等学校的职能
第四章 高等教育目标
(一)高等教育目标原理
(二)高等教育目标的理论基础
(三)高等学校培养目标与人才类型
(四)我国高等教育目标的法规表述
第五章 高等学校专业与课程
(一)专业及其结构
(二)高等学校的课程结构
(三)高等学校课程编制与教材
第六章 高等学校教学过程与原则
(一)高等学校教学过程的特点
*(二)高等学校的教学原则
第七章 高等学校教学方法与形式
*(一)高等学校教学方法
(二)高等学校教学工作体系
第八章 高等学校的科学研究
(一)高等学校科学研究的意义和作用
(二)高等学校科学研究的特点和原则
(三)高等学校科学研究的程序
第九章 高等学校教师
(一)教师概述
(二)高等学校教师的地位和作用
*(三)高等学校教师的劳动特点
*(四)高等学校教师的素质
(五)高等学校教师的权利和义务
(六)高等学校教师的资格和职务
第十章 高等学校管理
(一)高等学校管理的特征
(二)高等学校办学自主权
(三)高等学校管理体制与组织
(四)高等学校管理目标与原则
第十一章 高等教育制度
(一)高等教育管理制度
(二)高等教育学校制度
(三)高等教育学历制度
(四)高等教育学位制度
(五)高等教育资源配置制度
(六)发达国家高等教育制度的现状
第十二章 当代国际高等教育发展趋势
(一)高等教育大众化与多样化
(二)高等教育国际化与网络化
(三)高等教育综合化与终身化
三、教学建议
(一)上述内容中所标*号者,为重点内容,在教学时应侧重讲解。
(二)学员中有部分中专教师,在教学时也应酌情考虑。
(三)新教师对教育学基本原理较为陌生,在教学时应多举些实例。
四、考试题型
(一)单项选择:二十五题,共25分;
(二)判断:十五题,共15分;
(三)简答:五题,共30分;
(四)论述:二题,共30分。
2004年新教师岗前培训
《高等教育心理学》教学、考试提纲
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第一章 高等教育心理学绪论
1.心理学研究的主要内容
2.心理学各流派主要代表人物及其观点
3.教育心理学的研究对象
4.教师威信对教育效果的影响
5.教师威信的维护与提高
6*.教师的智力与教育能力
7.教师的三种教育水平
8.教师成长与发展的基本途径
第二章 学习的基本理论
1.学习的涵义
2*.大学生学习的基本特点
3.桑代克尝试错误说
4.条件反射的几个规律性现象
5*.布鲁纳认知发现学习理论
6*.奥苏伯尔认知接受(有意义接受)学习理论
7.建构主义学习理论的基本观点
8.人本主义学习理论的基本观点
第三章 学习动机与教育激励
1.学习动机的含义
2.奥苏伯尔关于学习动机的分类
3*.耶尔克斯——道德森定律
4.大学生学习动机的特点
5.动机期望理论
5.成败归因理论
7.自我实现理论
8*.学习动机的教育激励措施
第四章 知识、技能的学习
1.知识学习过程的基本环节
2.教学直观类型
3*.感知规律在教学中的运用
3.大学生理解与思维发展的基本特点
4.促进大学生有效理解知识的主要条件
5.记忆的三个系统:瞬时记忆、短时记忆和长时记忆
6.影响信息编码和知识识记的主要因素
7*.遗忘曲线
8*.促进知识巩固的有效复习
9.知识应用的基本环节
10.动作技能形成的过程及其特征
第五章 学习策略与学习迁移
1.元认知的涵义及其构成
2*.学习策略的含义及其构成
3.记忆(编码、保持、回忆)策略
4.阅读策略
5.解题策略
6.学习迁移的含义及其类型
7.学习迁移的基本理论
8*.教学如何促进学习迁移
第六章 问题解决与创造性的培养
1.创造性
2.创造的心理过程
3*.创造性与智力发展的关系
4.影响问题解决的心理因素
5*.培养大学生问题解决能力的教学策略
6.创造型大学生的心理特点
7.大学生创造性思维的心理训练
8*.大学生创造性培养的教学策略
第七章 品德形成与道德教育
1.品德及其心理结构
2*.班杜拉社会学习理论
3*.品德形成的基本过程
4.品德不良的心理因素
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