大学生人格认知状态调查报告.doc

PAGE PAGE 9 “大学生人格认知状态”调查报告 重庆交通大学“理论研究与实践创新 互动，增强大学生思想政治教育实效”课题组 我们在2007年9月－11月，对全国23所高等院校展开了“大学生人格认知状态”的专项调查研究。我们认为，目前，大学生人格问题研究已引起人们高度重视。然而，目前这方面的专题调研成果尚不多见。本调研成果正是力争弥补这一缺憾而展开的深入调研，力争取得大学生人格优化教育研究新成果，以丰富和创新大学生思想政治教育的理论和实践，积极促进大学生健康成长。 一、大学生人格认知状态调研的背景与意义 一个时代的人格理想状态体现着一个时代的人生追求和价值取向。在21世纪知识经济时代，经济一体化、文化交融化的全球开放环境下，我国当代大学生的人格取向必将受到强烈的震撼和全方位的挑战。因此，加强大学生良好人格教育，坚持以理想信念教育为核心、以爱国主义教育为重点、以基本道德规范为基础、以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育，培养和铸造大学生的良好人格，是当今大学生思想政治教育的重中之重。 中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调指出，大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。 二、大学生人格认知状态调研的方法与程序 采用高校随机取样的方法，对北京大学、清华大学、首都师范大学、同济大学、上海理工大学、郑州大学、郑州轻工业学院、四川大学、西南财经大学、西南民族大学、成都体育大学、重庆大学、西南大学、西南政法大学、重庆交通大学、重庆工商大学等20余所高校学生进行了相关问卷调查。 采用的主要程序是：第一阶段：资料准备。通过维普中文期刊、CNKI数据库、中国期刊全文数据库、baidu等方式检索有关人格、良好人格、人格优化的信息资料。第二阶段：调查工具编制。根据大学生自身特点，通过个别访谈、文献分析、专家咨询等方式收集有关调查指标，对其进行筛选、分类，编制“大学生人格认知状态调查问卷”。第三阶段：实施调查。对西部、中部、东部和北京地区的20余所高校中不同性别、年级、专业的520余名大学生展开人格认知状态调查，发放调查问卷520余份，回收有效问卷495份，有效回收率95%，达到数理统计分析要求。第四阶段：分析与报告撰写。运用spss11.5、excel等统计软件对问卷调查数据进行统计分析，形成调研报告。 三、当前大学生人格认知状态分析 （一）大学生对“人格”的认知与分析 1．大学生对人格内涵的认知与分析。“人格”一词来自拉丁文“persona”，古今中外诸多学者对人格内涵有不同定义。以不同定义为参考进行调查，其中46.26%的大学生认为人格是人的思想、情感及行为的模式，20.20%的大学生认为人格是做人的基本准则，19.20%的大学生认为人格是人的精神的基本品格，8.89%的大学生认为人格是人的尊严的表现，3.64%的大学生认为人格是人的风度的展示，1.82%的大学生认为人格即人性。此外，不同年级学生在人格内涵的认知上，高年级学生比低年级学生的认知更为成熟。人格是人的思想、情感及行为的模式，这一命题较全面概括了人格内涵，选择此项的一、二年级学生占37.99%，而三、四年级的学生占62.01%，可见高年级学生的认知相对全面和深刻。 2．大学生对人格主要特征的认知与分析。人格具有独特性、稳定性、综合性、功能性、典型性、包容性等特征，大学生对这些特征的认识较为相同。绝大多数大学生认为人格具有稳定性和综合性，过半数大学生认为人格具有独特性、包容性，部分同学认为人格具有功能性、典型性，在诸多人格特征中，稳定性、综合性和包容性最为主要，体现了人格的丰厚内涵，反映出人格的本质与表征的统一。而大学生首选稳定性和综合性，对包容性的认可多达53.54%，反映出绝大部分大学生能够正确把握人格的特征。 3．大学生对人格结构因素的认知与分析。人格的结构因素是指构成人格的成分，其中主要是气质性格、思想道德、认知水平、自我调控、社交能力等方面。调查中有85.66%的大学生选择了思想道德，有58.18%的大学生选择自我调控。可见在高校教育工作中，不但要加强思想道德教育，还要加强对大学生自我认知、自控能力的培养。在文科生与理科生之间，对于人格的结构因素的认识有明显差别。认为思想道德属于人格结构因素的理科生占29.72%，文科生占70.28%，认为自我调控属于人格结构因素的理科生占29.86%，文科生占70.14%