宁波城市职业技术学院整体说课要求（供参考）.doc

附件1： 宁波城市职业技术学院整体说课要求（供参考） 课程整体说课要求是以课程整体设计介绍为主，包括课程教学目标、教学内容、教学设计以及相应的教学条件、环境和实验实训实习场景等介绍，并附相应文字、图片和录像说明。 一、基本内容要求 1、课程的基本信息 简要说明课程授课对象、基本学时、课程设置历史等内容。 2、课程性质与任务 明确课程的性质、在专业课程体系中的地位、主要功能等。 具体要体现：课程符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素养养成要起主要支撑或明显促进作用，要反映本课程与前、后续课程衔接的关系。 3 、课程目标 明确课程知识目标、能力目标、素质目标 4、课程设计思路 1)理念与思路: 明确课程开设依据、工学结合课程开发、内容选择标准、内容载体设计思路、内容编排顺序。 体现以学生职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。 根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。 2）课程内容组织与选择 教学内容的选择要体现和确保课程教学目标的实现，并充分体现工学结合等高等职业教育的特色和课程本身的特色。 3) 课程教学活动设计 要在充分分析课程标准的基础上科学进行教学活动设计，教学活动的设计要体现与实践中工作岗位任务要求的一致性，即体现校内学习与实际工作的一致性，根据课程特点有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的多种形式的教学模式。 要遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化，实验、实训、实习等教学环节设计合理。 根据课程教学目标、内容和学生特点，科学合理设计教学活动，灵活选用项目教学、案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果。 4）课程考核方案：要体现课程特色。可以采用阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价、过程评价等各种方式，工学结合课程要注重校内成绩考核和企业实践考核相结合。 5、教学基本条件 1）教材等文件资料。选用先进、适用教材，或与行业企业合作编写具有工学结合特色的自编教材，课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料齐全，符合课程设计要求，满足网络课程教学需要。 2）课程师资团队。包括课程师资团队组成、学历与职称、“双师”素质等结构与情况。主讲教师执教能力与教学效果，课程师资团队成员参与和承担教育研究或教学改革项目情况；下企业实践锻炼或技术服务情况等。 3）现有实践教学条件。指校内外实践教学条件，课程在贯彻“教、学、做”思想过程中，课程是如何与实验实训条件衔接的和有机结合的。校外实践教学基地，同样也要说明课程哪些项目在校外实践教学基地实施。 6、网络教学资源 要能反映课程运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，取得实效的情况。 要反映课程网络教学资源丰富，架构合理，硬件环境能够支撑网络课程的正常运行，并能有效共享的情况。 7、课程建设规划 明确课程建设目标、建设步骤、建设进程等内容。 二、说课注意事项 1、说课不是面对学生的讲课，而是主要面对专家或同行或领导的说课，注意听者对象并调整好语气。 2、教师说课反映教师对课程的理解与认识程度，同时也反映教师的教学水平，校级以上精品课程要求录像全程上网，其它课程逐步上网。每位教师说课前要做好充分准备，说课时要注意仪态、姿势、精神面貌等各个细节。 3、每门课程的说课要配备PPT，说课时间不超过40分钟。 4、说课教师务必熟悉专业人才培养目标，明确本课程在专业人才培养方案中的定位，从整个专业的课程体系去分析本课程在整个专业课程体系中的地位与作用。熟悉课程的教学目标，并要十分熟悉所说内容，尽量脱稿说课。课程教学设计要在充分分析课程标准基础上科学进行教学活动设计，注重工学结合。 教务处 评估办说课组 2008年9月11日 附件2： 宁波城市职业技术学院单元教学设计指导意见 为进一步深化我校教育教学改革，不断提升教师教学能力与水平，全面落实专业教学标准、课程标准的具体要求，深化教学内涵建设、提高教学质量，规范学校的教学基本要求，所有课程均要按课程标准的要求编写整体教学设计方案和单元教学设计方案。 单元教学设计是实现课程整体教学目标的基础，是教师传授知识、技能的方法和手段的具体体现，是学生获取知识、技能，提高职业素养的路径，是课堂教学有效执行的前提与保证。为提高单元教学设计质量特制定本指导意见。 一、单元教