对外汉语教学概论课件 4汉语作为第二语言的课堂教学.pptVIP

第四章 汉语作为第二语言的课堂教学 一、课堂教学的性质和地位 （一）课堂教学的性质和地位 1.课堂教学的性质和地位 性质：是帮助学生学习和掌握目的语的主要场所，也 是帮助学生学习交际的场所。 地位：是语言教学的四大环节的中心环节，其他环节都要以课堂教学的需要为出发点，适应和满足课堂教学的要求。 对外汉语教学的基本形式——课堂教学 衡量课堂教学是否达到教学目标的标准是什么？ 第四章 汉语作为第二语言的课堂教学 2.课堂教学的要求 （1）对教师的要求 ①教师必须全面展示和传授计划内的教学内容。 ②教师必须使学生全面理解所学的内容。 ③教师要给予学生的模仿以正确的引导。 ④教师要尽量给学生创造记忆的条件，教给学生记忆的方法，运用各种手段加强学生记忆。 ⑤老师在课堂教学中要营造交际的气氛，创造交际的条件。 第四章 汉语作为第二语言的课堂教学 （2）对学生的要求 ①理解：理解所学的内容是学生学习目的语的第一 步，也是学生在课堂教学中要完成的首要任务。 ②模仿：学生要尽量利用课堂教学的有利条件，充分 地进行模仿操练，同时要把握模仿的正确性。 ③记忆：学生要尽可能利用课堂教学的各种因素来帮 助记忆。 ④运用：学生在课堂教学中要积极主动地参与各项课 堂操练和课堂活动，以达到运用所学语言进行 交际的目标。 第四章 汉语作为第二语言的课堂教学 3.课堂教学的设计（结构） （1）教学过程 （2）教学单位 （3）教学环节：教学步骤、时间分配 （4）教学步骤：一个教学环节可分为若干个教 学步骤。 组织教学→复习检查→讲练新课→新课小结→布置作业 4. 课堂教学的原则、方法、技巧（见后） 第四章 汉语作为第二语言的课堂教学 二、课堂教学的内容 任务：学习语言知识（语音、词汇、语法、汉字）、言语技能、文化背景。 进行听、说、读、写的综合训练，偏重培养学生听和说的言语交际能力。 1．语言要素： 语音、词汇、语法 + 汉字 2．言语技能： 听、说、读、写 3．言语交际技能：语用规则、话语规则、交际策略 根据语境得体运用、连贯表达完整语义、具有应变调整能力 4．相关文化知识：文化因素、基本国情、文化背景知识 第四章 汉语作为第二语言的课堂教学 1、语言和文字知识：语音、词汇、语法、汉字 对外汉语语言要素的教学包括语音、词汇、语法、汉字等四个方面 （1）语音 A．语音教学是对外汉语教学的基础。 B．任务：使学习者掌握汉语普通话标准的、正确的 发音及普通话的语音系统，为运用汉语进 行交际打下扎实的基础。 第四章 汉语作为第二语言的课堂教学 *C.教学原则： 音素教学和语流教学相结合 音素的单独发音和在语流中的发音有很大的不同。 在语流中，有些音会弱化（变得较弱或不太清晰）；有 些音会脱落（弱化的音消失）： 星期天，我们一起去买衣服。 ︱ ︱ ︱ 弱化 脱落wom 脱落yif 最好的做法是： 语流（通过句子教语音、语调）→ 单音素（分解）→ 语流 第四章 汉语作为第二语言的课堂教学 1、科学性原则：掌握规律，循序渐进 2、实践性原则：精讲多练 3、对比性原则：通过语音对比突出重点和难点 4、直观性原则：辅助手段的运用 5、趣味性原则：机械性练习与有意义的练习相 结合 6、语音教学必须贯彻始终 第四章 汉语作为第二语言的课堂教学 D.辅音和声母教学的难点 a.送气音与不送气音的区别（教学方法：吹纸） b.清音和浊音的区别 除m.、n 、ng、 l 、r 外，都是清音 c.三组难音 z c s；zh ch sh ；j q x 在语音教学中，你用什么方法让学生分清送气音与不送气音的区别？ 第四章 汉语作为第二语言的课堂教学 E.元音和韵母教学的方法 a.利用学生母语的正迁移 b.采用以旧带新的方法 c.教复元音韵母和带鼻音韵母时，一般作为 整体来教，不必分解 F．声调教学 一靠模仿，二靠记忆 第四章 汉语作为第二语言的课堂教学 辨调练习的较好方式是： 一和二不连读，四和一不连读，四和三连读。 较好的连读练习形式是：二一四三。如： 学说汉语 滑冰跳舞 图书报纸 服装市场 研究历史…… 据研究，从四声的发音难度来依次排列，比较好的教学顺