《四个愿望》教学设计.doc

《四个愿望》教学设计 教学目标 知识与能力： 1．通过课文学习识读23个词语，重点掌握下列重点词语： 痛快、记、兴高采烈、五彩缤纷、巴不得、追赶、受不了、收割、谈论、感受、老、堆。 2．联系上下文和生活实际，学会下列句子的运用： （l）冰冰和同学打完了雪仗。 （2）把你的愿望记下来。 （3）冰冰又把这个愿望记在了小本子上。 （4）秋天比任何季节都好。 3．能用本课所学的汉字“季、节、追、赶、愿、痛、记”组词、造句，逐步掌握识记汉字和用汉字组词的规律。 过程与方法： 1．运用边读、边想、边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。 2．以课文为材料，通过听、说、读、写训练，扩展口语交际能力。 3．围绕话题“理想”，结合学习生活实际，讨论应该确立什么样的理想，以此提高汉语交际能力。 情感态度与价值观： 1．帮助学生确立理想，明白理想在人的成长中的作用。 2．通过汉语学习活动，确立人要有一定的理想，帮助学生树立近期的目标。 课时安排： 6课时。 教学过程： 第一课时 一、导入 1．选择一年四季的景物，让学生座谈四季的气候有什么不同，每个人在不同的季节喜欢进行什么样的活动。 2．围绕愿望座谈，每个人谈谈自己的愿望。 上面大家都谈了自己在不同季节的活动（愿望），那么，冰冰在每个季节都参加了哪些活动，又有什么愿望呢？请大家认真读课文，了解冰冰的愿望吧。 二、阅读课文 学生自己阅读课文，不懂的词语、句子可以和同学讨论，也可以记下来问老师，直到读懂为止。提倡小组中合作互助阅读方式，先自己阅读，然后深入讨论，解决疑难问题，加深对课文的理解。 在阅读时，要抓住课文内容的要点和课文的层次，按照四个季节和每个季节冰冰的活动来阅读掌握课文的内容。老师可以就课文的内容提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。例如： 1．冬天，冰冰玩了什么？他提出了什么愿望？ 2．父亲让冰冰干什么？ 3．春天，冰冰又玩了什么？他提出的愿望和冬天提的一样吗？ 4．父亲为什么让冰冰把愿望记下来？ 5．夏天，冰冰是怎样玩的？他又提出了什么愿望？ 6．秋天，冰冰做了什么事？他提出了什么愿望？ 7．父亲为什么取出本子让冰冰看？ 8．冰冰提的愿望一样吗？为什么？ 重点理解冰冰对秋天时的愿望。 三、讨论课文内容，回答问题 1．建立小组学习制度，明确学习任务，在小组长的带领下分工合作学习，并建立考核制度。 2．在小组中互帮互学，深入了解课文的内容，获得问题的答案。 各组可以讨论相同的问题，也可以深入讨论一两道题，然后互相交流。 3．小组派代表汇报学习课文的情况。也可以以小组为单位回答问题，由一个小组的同学提问，请其他小组的人回答；也可以由老师提问，各小组的同学回答。目的是检查学生对课文内容的掌握情况。 4．抢答教科书上的课后练习。由学生自己主持，看哪一个小组抢答的题多，回答得正确。 四、朗读课文 要求学生在小组中朗读课文，达到流利的程度，从而培养学生语感。老师可以抽查学生朗读，适当帮助其纠正读音的错误。学生的口语较差时，可以由老师领读，学生跟读，或者是跟录音读，最终达到正确、流利地朗读课文的目的。 五、布置作业 口语作业：熟读课文。 书面作业：写出冰冰的愿望。 第二课时 一、听力训练 1．做教科书上的听力训练。 2．老师把课文改编成四个故事，按季节讲述小朋友们的活动。学生听后做练习。 听力训练时间不能太长，控制在10分钟左右，把听和说（回答问题）结合起来。 二、说话训练 1．复述课文。 每个人在小组中复述课文，要求不要看书，凭自己的理解和记忆复述，尽可能做到完善。复述有困难者，其他同学帮助他，直到能够基本上讲出课文的内容。 2．表演。 （l）以小组为单位准备，分别表演一年四季学生的活动和愿望。 （2）小组表演可以是边表演边说，也可以是一些同学表演，另外的同学介绍他们的活动（表演的内容）。 （3）大班表演比赛，各小组表演，同学们评价，最后评出优胜小组。 3．课文的结构。 由老师分段，并分给各个小组，请同学总结各段的意思。 冬天，冰冰打雪仗、溜冰，记下第一个愿望——春天，冰冰在草地上玩，记下第二个愿望——夏天，冰冰在郊外活动，十分痛快，记下第三个愿望——秋天，冰冰在果园里帮劳动，觉得秋天比任何季节都好，表达了他的愿望——思考冰冰的愿望是否一样。 三、写话训练 写一句话，介绍一个季节冰冰的活动和愿望。 四、布置作业 口头作业：熟练地复述课文。 书面作业：做教科书上的写话练习。 第三课时 一、用情景法学习词语 情景法学习词语，就是在课文中、在具体情境中来学习词语。第一步：用提问的方式，引出要学习的词语；第二步：设计具体情景学习运用词语。词语的理解和运用离不开具体的情景和课文，要很好地运用这一方法来学习词语，养成习惯。课堂教学只能起示范和检查作用，不要把所有的词语都拿到课堂上来学习