如何帮助学生增自信心.docVIP

小学心理辅导活动课教案：我自信 我能行 【设计理念】 用探究法、明辨法、体验法、激励法等引导学生积极参与教育教学过程，使学生在看中激趣、玩中悟理、议中求真，达到由知导行的目的。为学生创设一个有利于树立自信、发展自信的广阔空间，使他们能够自信、健康、快乐地成长。 【学生分析】 小学三年级的学生自信程度较低，不相信自己，往往容易被别人的意见所左右，因而不敢坚持行动方向，缺乏自主精神。 【活动目标】 1．认知目标：通过活动使学生认识自卑与自傲，知道其中的危害，了解成功的关键之一是自信。 2．能力目标：让学生学会克服自卑心理与自傲心理。引导学生正确认识自我，指导学生学习培养自信的方法。 3．情感目标：通过讲述、讨论、交流等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生了解自己，从而树立自信心。 【活动重点】 感受自信，学会自信 【活动难点】 帮助学生消除胆怯、自卑、自傲，掌握树立自信心的方法 【活动方式】 游戏、活动、讨论、交流等 【活动准备】 多媒体课件、录音机、录音带、诗歌《我自信！我能行！》、学生自信体验记录表等 【活动过程】 一、认识自信，揭示课题 1．欣赏闽南歌曲《爱拼才会赢》 2．启发学生讨论歌曲的含义，请学生归纳主题——相信自己、敢于尝试、勇于拼搏才能赢得胜利。 揭示课题：我自信！我能行！ 3．谈感受：自信是开启成功大门的一把金钥匙。（激起探究自信的兴趣） 4．质疑：自信这么重要，在人生中，你是怎样让自信伴你成长呢? 二、克服自卑，建立自信 1．找出原因 （课件出示画面） 情境一：学生小力看了一会儿作业题目，然后说：“我头脑不聪明，这些题我不会做。”于是，他等着抄别人的作业。 情境二：上课时，老师向学生小胖提问，小胖认为自己不行，于是就低下头，搓着双手，没有认真考虑老师所提出的问题就回答说：“不知道。” 看完画面后，请学生做小心理医生，分别找出画面中 两位学生所存在的问题，思考应该怎样去帮助他们。 2．建立自信 学生为画中人物献计献策，有的用话语鼓励，有的用榜样激发，还有的传授高招，帮助小力、小胖克服自卑，建立自信。 三、克服自傲，明辨自信 1．质疑 （演示课件画面） 情境：就快考试了，老师帮助同学们复习功课。杨阳同学认为自己复习比老师帮助复习更好，于是不听课，自己搞一套，狂妄自大，不把老师和同学们放在眼里。就这样，扬阳的好朋友也不把他当作好朋友了。结果，杨阳考试不及格。 ??? 老师启发学生观察与思考：杨阳小朋友是否也有自信心? 2．讨论 师生共同讨论后，归纳出：自信不是逞强自大，不能做自己做不到的事情，自信不是自傲，要了解自己的长处，不要处处都表现自己。处处表现自己只会费时耗神，解决不了问题，还会失去朋友、毁了自己！ 四、体验自信，尝试成功 1．找优点 把全班学生分成四个小组，大家互相指出对方的优点，注意体会被大家指出优点时的感受。大家看看怎么回答? （1）被大家指出优点时有何感受? （2）是否有一些优点是自己以前没有意识到的?是否加强了对自身优点、长处的认识? （3）指出别人的优点时你有何感受? （师生评议） 2．游戏：词语接龙游戏，感受自信心对个人行为的影响??? 要求学生在接词之前可在心里或大声地说：“我能行！” 将全班学生分为三至四个小组。教师说出一个常见成语，要学生以组为单位派代表以这个成语的最后一个字为开头，在限定时间内说出另一个成语，请四名学生统计各组所接的成语数量，多者为胜，评出龙头小组，教师及时给予鼓励。 3．小组交流，感受主动参与带来的自信 问题：你个人参加接龙的次数是多少?谁接得最多? （1）接龙次数多的学生谈谈自己的经验以及接龙前、接龙成功后的感受。（教师引导学生学会感受成功的愉快，激发自信心） （2）接龙成功次数少的学生谈谈自己失利的原因及感受。（教师同样加以鼓励） 启发思考：（再设疑，引发学生深入思考）在接龙过程中，是什么原因让你没有参与或不愿再接龙呢?你当时是怎样的一种状态?现在你对当时的状态有什么看法? 可能的答案：（投影） A．不会答； B．会答，但不敢答； C．还没想好，不敢答； D．前面答错了，受到同学的嘲笑，不敢再回答了。 师生共议，教师总结：失利的原因是对自己的实力没有正确的认识，不敢尝试。 教师激励：如果再给大家一次机会，你会勇敢地去争取吗?（激励学生增强自信心，努力争取成功） 4．谈谈自信使你成功地做好了一件什么事?（体验自信带来的成功的喜悦） 五、我自信！我能行！ 1．讨论：是否只要会说声“我行”就一定能取得成功呢? 2．学生自由发言后，教师结合板书总结：相信自己并不是盲目的，必须真正地了解自己的现状，了解自己的优点和不足，努力改善自己的不足，争取获得更大的成功。这样大声说出的“我行”才真正有效。 3．多媒体出示一首诗歌《我自信！我能行！》 我自信！我能行！ 自信是惊雷，是飞雪，是