对小学生如何进写话训练.docVIP

如何对小学生激发兴趣引导说话 锦江小学 袁三梅 小学生说话训练是语文教学的重要任务之一，训练的效果如何，直接影响到学生对语言文字的理解积累和运用，影响其语言能力的发 展，影响其语感的形成。 小学生思维比较简单，说话的完整性、条理性也较欠缺。因此，小学老师应采取多种教学手段，创造机会，让学生在语文课中有充分 的时间想说、爱说、会说。 一、????? 激发学生兴趣，使他们想说、爱说 兴趣是最好的老师。尤其是小学生注意力不够集中、不易持久。教师必须从学生感兴趣的话题入手，用短短几句话，激起学生的兴趣。如学完慧崇《春江晓景》这首古诗后，我让孩子们找春天，告诉他们“春天已悄悄地来到了我们的身边，你找到春天了吗？从哪找到春天的呢？”学生有的说花园里，有的说小河旁，有的说田野里……接着我宣布在这美好的春天开一个故事会。学生们的思维活跃了，纷纷发言，这不仅使他们感受到春天的美丽，也提高了他们的语言表达 能力。 二、????? 围绕教学内容，进行多种形式的说话训练 1、可以抓住课文中的一个情节、一个细节、一个动作、一段对话乃至一个句子、一个词等进行评述项目的训练。如教完《手捧空花 盆的孩子》后，开展对文中人物的评述活动。 2、可以结合课文内容，提出假设，启发学生展开想象来进行假说训练，如教完《我有一盒彩笔》，就以《我有一盒彩笔》为题， 仿写。 3、抓住课文意犹未尽、耐人寻味的结尾，引导学生进行续说训 练。如教学《小马过河》后，可续说《小马送完麦子后》。 4、有的课文省略或简写有关情节，可以利用想象，进行补说或扩说练习。如《可爱的娃娃》，为了使学生充分感受笑女孩诚实的品质，可指导学生观察插图，以《诚实的孩子》为题，补说一段话。 三、????? 多给学生创造机会，使他们会说 1、提倡课前背诵 儿童的记忆有个特点：记得快，忘得也快。只有通过反复练习，强化记忆，让所学知识达到巩固的程度，才能记得牢。“熟读唐诗三 百首，不会作诗也会吟”就是这个道理。 ?因此我提倡课前背诵，课前让小干部组织学生背诵学过的儿歌、古诗、短文及所学课文的精彩片断。每当预备铃响起，我班教室总是传来朗朗读书声。一年下来，大部分学生能流利地背诵许多诗文。大量的语言储备，使学生语感增强了，对语言的理解和表达能力都有明 显提高。 2、组织小组活动 在讲读课文时，总是那些敢于大胆发言的学生发言机会多，所以他们的表达能力越来越强。而由于课内时间有限等原因，不少问题不可能让所有学生都轮流回答。因此，相当一部分学生锻炼表达的机会少了，所以渐渐失去学习语文的兴趣。他们上课时没精打采，注意力 分散，久而久之，会形成甘于当观众的心态，学习相当被动。 针对上述现象，在课堂教学中，我特别注意组织小组学生之间进行各种活动。如相互检查组词、造句，讨论问题，复述课文，读书、背书等等。这样全体学生都能同时参与学习活动，表达能力强的学生的发言为表达有困难的学生做了示范，那些胆小的同学在小范围的伙伴面前也不那么拘束了，也模仿着别人的发言大胆地练习。这样训练 面广了，调动了全体学生参与的积极性，教学效率提高了。 3、开展丰富的课外活动 学习语言是为了更好的运用语言，那么在运用中学习语言，在运用中提高表达能力是一条有效途径。因此，我除了注意在课堂上为学生创造更多地说话机会外，我还为学生组织了许多语文课外活动，让 学生们在愉快的活动中学习语言，训练表达能力。 如开展中小队干部竞选演说、讲故事比赛、自我介绍、讲述节假日见闻、快速朗读课文比赛等。活动前有辅导、有布置、有准备，活 动中学生全身心投入，活动后有评议总结、有鼓励。 一年来，由于教师自觉地为学生创造说话的机会，所教班级学生的口语表达能力较强，出现了大部分学生乐于表达、善于表达的可喜 局面。 《特殊的考试》教学案例 锦江小学 袁三梅 教材简析：　　　　课文围绕谁能当小小卫生员节目主持人展开。小动物们只关注自己的形象是否卫生，而忽视了作为一名主持人的最重要的条件：关注周围的环境，维护公共卫生。使学生初步懂得学习要和实践紧密结合的道理。本文共有九个自然段。学情分析：　　　　学生已经具备了一定的朗读能力和语言的感受能力，同时也掌握了一定的识字方法，并能够在小组内进行合作识字的学习。 教学目标：　　　1、熟练认读本课的12个生字，进行渗透性识字。　　　2、通过对课文的学习，从中找到小白兔录取的原因，并进行课文表演，懂得的道理要用自己的行动去落实。　　　3、通过小组合作学习，让学生学会发现相互启发，培养学生的学习能力参与意识和主动探究精神。　　　4、正确、流利、有感情的朗读课文。 教学准备：生字词卡片 投影仪 　一、激趣导入。　　1、今天老师要和大家学习第十单元“考验”的第一篇课文。（板书课题：特殊