2010年级机电一体化技术专业人才培养方案.pdfVIP

2010 级机电一体化专业人才培养方案 德州科技职业学院 2010-11-5 单衍磊 一、招生对象及修业年限 招生对象：高中毕业生或同等学历者 修业年限：三年 二、培养目标 本专业培养拥护党的基本路线, 掌握机电专业必备的基础理论和专门知识， 具有从事专业实际工作的综合职业能力和全面素质，适应生产、建设、管理、服 务第一线需要的，具备机电一体化技术基础理论基本技能，掌握机械制造的加工 工艺，能从事普通机床操作、数控机床操作与编程、机电产品设计与工艺设计、 车间现场管理、机电产品销售与售后服务以及机电设备的维修、安装、操作等工 作，德、智、体、美等方面全面发展的高素质、高技能人才。根据社会需求确定 培养方向。首先对学生就业企业、校外实习基地以及其他企业开展专题调研活动， 大量搜集这些企业对人才能力的具体要求的相关资料，并组织教师对调研情况进 行分析。通过调研可知，我国现代企业自动化程度不断提高，对生产自动化的依 赖也越来越高，区域经济发展和学生就业企业急需大量的自动化生产线技师。因 此，高职院校可将机电一体化专业所对应的岗位群定位于企业的自动化生产线技 师。 三、人才培养规格要求和知识、能力、素质结构分析 素质结构分析 1、拥护党的基本路线，具有坚定正确的政治方向，信仰马列主义，爱祖国， 爱人民，有理想，懂政策，遵纪守法，文明礼貌，行为规范。 2、热爱专业，爱岗敬业，实事求是，敢于创新，具有良好的职业道德和团 结协作精神。 3、具有相应的文化科学知识，掌握本专业所必需的基本理论、基本技能， 具有较快适应岗位实际工作的能力和素质，并能运用所学知识分析和解决工作中 的问题。 4、具有健康的体魄和美好的心灵，具有一定的文化艺术修养，具有准确的 文字表达能力。 5、具有较强的心理适应能力和健全的意志品质。具有理智、真诚、坦荡的 性格和良好的人际关系。 知识结构分析： 根据专业能力确定工作任务和工作领域。根据上述专业能力，自动化生产线 技师在工作中的基本任务是系统构建、系统操控和系统维护。自动化生产技师专 业能力对应的工作领域： 系统构建，包括机械本体选择、传动系统设计、检测系统设计和控制系统选 择；系统操控，包括PLC 编程与调试、单片机编程与调试和工艺流程的编制； 系统维护，包括检测系统维护、控制系统维护和执行机构维护。 （一）职业岗位分析 （见表1） 表l 职业岗位分析 岗位 主要业务工作 职业 CAD绘图 机电产品设计人员 产品设计与 机电产品设计 工艺设计岗位 零部件生产工艺设计 普通机床维修 机电设备维修岗位 液压机床维修 机电产品维修人员 数控机床编程与维修 零部件、设备检测 普通机床操作 机床操作岗位 液压机床操作 机电产品生产人员