心理咨询设计方案的格式.docx

心理咨询个案记录格式 一、来访者基本资料 来访者姓名、性别、年龄、婚姻、职业、文化程度、籍贯、住址、联系方式等 二、咨询原因与期望 咨询预约方式：自己预约，家人或者其他人预约等，首次咨询日期。 就诊原因：主要咨询问题 咨询期望：希望通过咨询达到的目标 三、现病史 按照时间顺序叙述来访者当前心理问题的发生、发展过程。着重了解生活事件发生后，来访者的观念、情绪表现、行为反应，以及与环境的互动结果，并且评估来访者的社会功能和生理状况。 四、既往史 按照时间顺序叙述来访者当前心理问题发生之前的相关情况。这包括（1）既往躯体疾病史、（2）既往心理疾病史、（3）既往心理咨询历史。 五、成长史 按照个人成长过程（婴幼儿期、小学、初中、高中、大学、就业）叙述相关生活事件，重点探讨这些生活事件对个人的影响，以及由此发生的改变。 六、人际关系史 描述各个时期，各种层次人际关系状况，以及对来访者的影响。其中包括： （1）幼年时期来访者与原生家庭中每个成员的关系和给自己的影响；（2）现阶段来访者与原生家庭中每个成员的互动情况；（3）自己家庭中的各种关系状况（夫妻关系、亲子关系等）；（4）各时期的人际关系状况以及重要影响人物。 七、心理检查 包括两个方面内容 （1）观察印象：主要描述来访者是否准时（或提前），外表（魅力/缺陷），体形（胖、瘦、健壮等），衣着（整洁与否、），打扮（是否合乎身份，怪异，新潮），姿势，动作（刻版动作、无意识动作等），情绪表现（不在乎、低落、高兴），与咨询师的互动关系（配合、阻抗）和态度（平等、尊敬等），与同行的其他人的关系（冲突、顺从等） （2）心理测评结果：描述测验名称和测验结果。 八、心理诊断 1. 评估来访者以下六个方面的情况： （1）社会功能， （2）生理状况， （3）行为状况， （4）情绪情况， （5）认知情况， （6）人格/自我概念。 2. 给出诊断及其依据 3. 给出鉴别诊断说明 九、咨询方案 1．来访者心理问题的病因分析，指出心理咨询的关键，确定心理咨询目标。 2．心理咨询的原理和主要技术方法 3．心理咨询的阶段和过程安排 十、咨询结果评估 再次评估来访者六个方面的情况。 十一、咨询师后记 咨询师进行心理咨询过程的心得体会和相关的感悟。 附：历次咨询记录表 农村小学生心理辅导的研究的目标及实施方案 作者：赵敬爽 文章来源：本站原创 点击数：26 更新时间：2011-3-9 16:21:21 　 　 农村小学生心理辅导的研究的目标及实施方案　　 巨鹿贾庄校区薄庄小学 赵敬爽　　 我们课题组根据小学生心理辅导的活动方案，特制定了以下阶段的目标：　　 一、分阶段的目标：　　 初期阶段目标：让学生了解自己目前的心理状态，了解自己是什么样的人，学会认识自己的方法，做到如何自我评价、自我定位。知道正确评价自己有利于身心健康，能够接纳自己的优缺点，充分利用自己的长处，使自己快乐地学习和生活。　　 第二阶段的目标是：通过具体案例分析，让学生意识到培养良好的学习习惯的积极性和必要性，形成好习惯会带来好效果、好成绩的观念。只有养成好的习惯，学习和工作才能取得好的成绩。从各个方面培养学生良好的习惯。　　 第三阶段的目标是：教会学生学会生活、学会学习、学会交际，形成合理的个人知识结构、能力结构以及健康人格，为个人今后的人生奠定良好基础。　　 二、实施方案 　　 针对以上的目标我们要采取下面的措施，以达到预期的目标，完成研究的任务：　　 第一步：可以通过开展心理课的形式先让学生自己说说自己的优点和缺点，再让其他同学谈谈对他的看法；或者进行一些心理小测试，进而分析他目前的心理状态，让其了解自己。以便更好的了解自己。　　 第二步：以培养良好的学习习惯和生活习惯为中心，以学生喜闻乐见的活动为基本形式，如：可以玩一些心理小游戏、开办“知心姐姐”心理咨询室、开办“悄悄话信箱”对学生进行学习辅导、生活辅导以及心理偏差、不良行为习惯进行恰当的矫正。 　　 第三步：把心理教育渗透到各个学科中去，在平时的生活中发现问题及时解决，及时的疏导学生的不良情绪。　　 四、活动方式　　 与人们穿鞋子选择合适的一样，心理活动课也是必须以活动的目标及内容来选择相应的教学方法，有时可以一种教学方法贯彻始终，有时可以多种教学方法的交互运用。只要不是为了活动而活动，或是只求表面热闹，教师在选择教学的方法上既要符合教学的目标，更要依据小学生身心发展规律。　　 1、创设情境法　　 创设情境法是心理活动课的主要教学方法之一。它是指教师针对学生的心理问题，以学生的身心发展水平为基点，创设出一系列的丰富多彩的活动情境，让学生参与有关的活动，获得心理体验的一种教学方法。　　 2、 角色演示法　　 角色演示法也是心理活动课的教学方法之一。