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1课堂中对于学困生的观察 Reading 以及教学策略的思考 杨时云 (南京市扬子第一中学江苏·南京210048) 摘要本文通过对一节初中阅读课Reading1教学实况的记录和对学困生课堂表现的观察，研究学困生在ReadingI 的课堂表现，提出对应的能够更好地帮助学困生提高阅读课质量的教学策略。 l 学困生 观察教学策略 小组合作 关键词Reading 中图分类号：G633．4 文献标识码：A world．The 0引言 red·crownedcranelikes therebecause living 初中阶段，尤其初二是学生英语学习两极分化严重的阶 foodandshelterforit．Itis therecomfort- Zhalongprovides living 段。英语学困生有随着年级增长而数量也在增长的趋势。帮 ablynow．上面是老师串讲词，上课时课件上显示生词和图片， 助学困生走出困境，是我们教师的重要任务。 生词用下划线标出。 阅读教学通常分为读前、读中和读后三个教学环节。实 Guo：兴奋，开心地看着图片。 际教学中，对于教材提供的阅读材料的教学一般需要两个课 1．2．2带读生词 Teacher：Readthewordsafter 时完成。第一课时称为Readingl，主要是完成读前、读中和检 meflOW． 测理解的任务：第二课时为Readin92，是完成读后的教学任务。Guo：兴奋地跟读。 研究学困生在Readingl的课堂表现，了解学困生在课堂上的评点：本环节图文并茂，选的图片生动有趣，抓住了学生 具体困难，才能更好地、有针对性地帮助他们。 的兴趣点；串讲词多用简单句，语速适中。便于学生理解。学 学校举行新秀杯教学竞赛，下面观察的是复赛中的一节 困生在这一环节表现很好。 A I．2．3Levell 课。内容是牛津英语八年级上册8Aunit5Zhalongspecial I，班级是初二8班。在听课之前，已经锁定班上 Teacher：Haveunderstoodthese placeReading you 一位郭姓女生为观察对象。该生平时基础较差，考试成绩在 Good!Let’StoLevell—choosethethe wordtocom． go right 50分左右。 the pletesentences。(题目省略，题目较为简单，个别有难度) 1课堂实录与评点 Guo：边看题目边思考，两次想举手但没有，同学答题时私 该节课教学环节分为：复习导入、生词新授、速读、细读、 下跟着说。老师没有点名让她回答。 读后巩固与讨论。共六部分。 评点：学困生两次想举手但没有，反映她