初中体育与健康课堂教学模式之管窥——quot;123quot;教学模式在体育与健康教学中的运用.pdfVIP

【教法研究】 初中体育与健康课堂教学模式之管窥 ——“123”教学模式在体育与健康教学中的运用 郝本学 (江苏省沛县第四中学，江苏沛县221000) 摘要：课堂教学模式具有科学性、可操作性、高效性、地域性等特征，本文对在体育与健康教学中如何将课堂教 学模式化进行了探究。 关键词：体育与健康；“123”教学模式；运用 课堂教学模式，是指在教学中遵循教学规律，以新 方法程序结构融为一体，即“两类结构”。在教学中既重 课程理念为指导，在教学中不断完善，逐步形成的具有 视教学内容，更重视方法的归纳，让学生能够做到举一 自身特点的教学行为。它具有科学性、可操作性、高效 反三。 性、地域性等特征，是高效课堂行之有效的方法。那么， 如七至九年级体育与健康知识结构：整体概述：认 在体育与健康教学中如何把目前无章法、随意性的课堂 识自己的身体——掌握体育与健康知识——加强体育 教学逐步模式化，进而达到“手中无剑，心中有剑”的境 锻炼——学会评价身体素质及运动能力的方法。具体安 界，通过实践“123”教学模式是较好的路子。 排：1-4章为体育与健康与身体成长、身心的发展、社会 所谓“123”教学模式，是指一张导学案，二类结构教 适应能力之间的关系。5～11章为各项体育与健康活动 学法，三项学习要求。它是我校在课堂教学改革中提出 内容的具体设置，由易及难，螺旋上升，其中以方法程序 的规范要求。那么，如何运用这种模式上好体育课呢?本 把各项活动连在一起。 人作了如下尝试： 那么，如何把知识结构以方法的程序运用到教学中 一、写好一张导学案(是学生学习、教师教学的蓝 去呢?现以一堂《投掷课》的导学案为例： 本) 1．学情分析。 导学案的规范要求： 传统的体育课程中初中学段的投掷主教材是铅球。 1．学情分析：主要分析学生的身体素质、已有的基 仔细分析一下，学生有多少人在课外会运用铅球项目进 础及能力、对本次活动中学生动作要领的预设等。 行体育锻炼?在生活实践中又有哪些动作能与铅球技术 2．训练目标：依据学情分析，把目标分解为高、中、 动作挂上钩?确实少之又少。在不断的体育课程改革中， 低j个指标要求，以便分层教学。 许多投掷项目如手榴弹、标枪、铁饼等一一退出历史舞 3．教学活动内容：根据教学大纲、教材、场地、器材 台，铅球也逐渐淡出体育课程。投掷内容越来越集中在 而定教法、学法、练法。 投实心球上。有些人提出，投实心球也同样不具备终身 4．教、学后反思：本节课的收获和问题描述、存在问 体育的意义，仅仅靠一种投掷实心球来取代所有投掷项 题原因分析、改进措施等。 目实在太狭隘。这种说法并不无道理。在体育课程改革 导学案的产生过程： 的今天，我们不能局限在一个项目或一种方法上，应当 1．依据课时计划钻研教材，编写好个寨。 拓展思路，开阔眼界，集思广益，通过一项投实心球练 2．同学科教师集体备课形成公案。 习，拓展出多种投掷方法，举一反三，使学生在投掷学习 3．依据本班学生情况再二次备课。 中获得益处。 这样把具有集体智慧和个性特点的导学案印刷下 2．学习目标。 来提前一天发给学生，让学生有备而来，做到有的放矢。