初中物理教学中的“观察”和“比较”.pdfVIP

学生提出的一些新见解、新主意、新推理，激发他 创新能力，使学生在教育教学过程中能够与教师 们去创造，去探索． 一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽 二、教师要适时鼓励学生创新 松和谐的教育环境．只有在这种氛围中，学生才 教师应当充分地鼓励学生发现问题、提出问 能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力． 题、讨论问题、解决问题，让学生具备创新思维、 教学要创新，首先要更新观念．没有创新的 创新个性、创新能力．教师应当创设情境，激励学 意识，没有新的教学观念，创新只是空话而已． 生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑 要培养具有创新意识的人才，首先教师必须有创 问．鼓励学生进行批判性质疑．让学生敢于对教 新意识，不墨守成规，敢于向传统挑战。课型要创 材上的内容质疑，特别是同学的观点，由于商榷 新，设计要创新，课堂组织形式要创新，教学方法 余地较大，更要敢于质疑，这是具有创新意识的． 要有创新，教学手段等也要有创新．数学教育只 学生必备的素质．培养学生对复杂问题的判断能 有在培养学生创新意识和创新能力上有所突破， 力，在课堂教学中随时提现．设计一些复杂多变 才能实现真正意义上的创新教育．在授知的同 的问题，让学生自己的判断来加以解决，或用辩 时，注重促进智力因素与非智力因素的协调发 论形式训练学生的判断能力，使学生思维更加具 展，并针对数学教材的特点与学生的年龄心理特 有流畅性和敏捷性，发表出具有个性的见解． 。 征，选择最能调动学生积极性、主动性的教学方 可以尝试多给学生一些表扬，一些鼓励，对 式进行教学，使学生在浓厚的学习兴趣和积极的 学生的正确行为或好的成绩表示认可．学生时期 求知欲中学习，在主动探索中培养学生的创新意 自我评价能力较低，常常默认教师的评价，而且 识．另一方面还要树立新的学生观．要摒弃单纯 常以教师的评价衡量自己在群体中的地位．同 重视“教”，把视点转向“学”，真正使学生通过 时，又常从成人的表情或语言判断对其的评价，7 “学”来最大限度地发掘自己的潜力，即课堂教 带有一定的片面性．因此，教师应对学生正确行 学从以教师为中心转向以教师为主导学生为主 为表示明确的赞扬，使学生明白教师对他们的评 体，最大限度地发扬课堂民主，调动学生参与学 价，增强他们的自信心，使学生看到自己成功的 习的积极性，创设生动活泼、民主协商、主动探索 希望．比如，教学中应该经常使用表扬的语气词， 和大胆质疑的课堂气氛，引导学生自己领悟，使 如，“很好!”“太棒了!”“不错”“有进步”等等表 学生能够发现、认识有意义的新知识、新思想、新 示你的关注和赞许．为了培养学生的创新精神， 方法． 对学生评价要鼓励拔尖，鼓励专长，鼓励创新．教 数学课堂教学中，学生创新能力的培养是多 师在讲评作业或试卷时，对有创新精神的学生要 方面的，既需要教师的引导，也需要有学生的主 提出表扬，使创新意识和创新精神形成班风乃至 体意识，只有在师生共同的配合下，才能教学相 校风，促进全体学生创新能力的提高． 长，促进提高． 教师应当多为学生创造表现机会，提高学生 初中物理教学中的“观察!和‘‘比较，，： 移赵森 江苏省金坛市第五中学(213200) 摘要：物理是以实验为基础的学科．尤其是