心理语言学课程教学大纲-上海师范大学外国语学院.DOC

《心理语言学》课程教学大纲 一、教师或教学团队信息 教师姓名 职称 办公室 电话 电子信箱 赵飞 讲师 北大楼205zftommy@shnu.edu.cn 本人2009年华东师范大学外语学院博士研究生毕业。研究领域包括语言学和应用语言学。研究方向是二语习得。发表外语类核心期刊四篇，专著一部，教育部重点课题一项。主要讲授《英语教学法》、《二语习得研究》、《心理语言学入门》和《大学英语》。 二、课程基本信息 课程名称（中文）：心理语言学 课程名称（英文）：Psycholinguistics 课程类别：□通识必修课□通识选修课□专业必修课□专业方向课 ?专业拓展课□实践性环节 课程性质*：□学术知识性□方法技能性?研究探索性□实践体验性 课程代码：4304022 周学时：2 总学时：32 学分: 2 先修课程：语言学 授课对象：英语专业三年级本科生 三、课程简介 《心理语言学》是英语专业拓展课程，任选课程和研究探索性课程。心理语言学是一门跨学科，是语言学和心理学的交叉学科，有利于拓展英语专业学生的视野广度和思维能力，提高英语专业学生的理论水平和研究水平，为将来就业深造打下一定的理论研究基础。课程主要内容有四大核心部分：语言习得理论、语言产出理论、语言理解理论和语言丧失理论，主要讲授相关的基本概念和主要理论模型。 四、课程目标 1. 系统了解心理语言学基础知识和理论：语言习得、产出、理解和丧失。 2. 基本了解心理语言学的主要研究方法：心理计量实验研究方法。 3. 能够阅读理解心理语言学著作文献，为将来毕业论文撰写打下一定基础。 五、教学内容与进度安排 第一章 导论 1. 两个课时 2. 讲授内容或训练技能，重点、难点 主要内容： 什么是心理语言学？ 心理语言学研究什么？ 怎样研究心理语言学？ 心理语言学的历史发展历程是什么？ 重点内容： 什么是心理语言学？ 心理语言学研究什么？ 难点： 怎样研究心理语言学？ 3. 学生学习任务 阅读教材《心理语言学》第3-6页。 4. 教学方法 1）班级讨论 5. 课外学习要求 预习第二章（第7-25页） 第二章 语言习得 1. 六个课时 2. 讲授内容或训练技能，重点、难点 主要内容： 语言习得的自然发展历程 语言习得天生论 语言习得后天论 语言习得认知论 语言习得发展顺序 重点内容： 语言习得认知论 难点： 语言习得发展顺序 3. 学生学习任务 阅读教材《心理语言学》第7-25页。 阅读研究报告12 4. 教学方法 第一次课，教师讲授 第二次课，第一小组第一篇研究报告阅读汇报。 第三次课，第二小组第二篇研究报告阅读汇报。 5. 课外学习要求 阅读探讨两篇研究报告。 第三章 语言产出 1. 六个课时 2. 讲授内容或训练技能，重点、难点 主要内容： 语言产出过程：概念化、形成、发声、自我监控 重点内容： 语言形成阶段 难点： 语言概念化阶段 3. 学生学习任务 1) 阅读教材《心理语言学》第7-25页。 2) 阅读两篇研究报告34 4. 教学方法 第一次课，教师讲授 第二次课，第三小组第一篇研究报告阅读汇报。 第三次课，第四小组第二篇研究报告阅读汇报。 5. 课外学习要求 阅读探讨两篇研究报告。 第四章 语言理解 1. 六个课时 2. 讲授内容或训练技能，重点、难点 主要内容： 语言理解过程：语音、单词、句子 重点内容： 语音理解 难点： 句子理解 3. 学生学习任务 1) 阅读教材《心理语言学》第50-69页。 2) 阅读两篇研究报告56 4. 教学方法 第一次课，教师讲授 第二次课，第五小组第一篇研究报告阅读汇报。 第三次课，第六小组第二篇研究报告阅读汇报。 5. 课外学习要求 阅读探讨两篇研究报告。 第五章 语言丧失 1. 四个课时 2. 讲授内容或训练技能，重点、难点 主要内容： 神经语言学原理 语言障碍的成因：疾病、老化、外部创伤 重点内容： 神经语言学原理 难点： 语言障碍的成因 3. 学生学习任务 1) 阅读教材《心理语言学》第70-89页。 2) 阅读一篇研究报告7 4. 教学方法 第一次课，教师讲授 第二次课，第七小组第一篇研究报告阅读汇报。 5. 课外学习要求 阅读探讨一篇研究报告。 六、修读要求 按时上下课，严禁旷课。 作业考试不准抄袭。 积极课堂讨论。 七、学习评价方案 学生课程学习的最终成绩以百分制计算，最终成绩由过程学习成绩和期末考试成绩构成，过程学习成绩占60%，期末考试成绩占40%。其中过程学习成绩包括：考勤16%，课堂表现14%，阅读汇报30%。 旷课1次1分，早退迟到0.5分。 课上积极提问讨论。 小组阅读汇报9-10人1组，1组1篇学术实验报告，1人讲解1部分，1人不超过10分钟。 期末考试以