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鳓婆名燃 从管理制度管窥大学双语教学质量观 李静蓉 [摘要]当前大部分高校在大力推行双语教学的同时也都在努力进行质量监控，从搜集到的一些典型质量监控文件看，大学的 双语教学质量观存在着将高等教育质量标准与课程教学质量标准混同、将产品质量和教育质量混同等认识误区，使质量监控等同 于教学条件和投入的监控，缺少内部监控；且在质量评价上忽视学生的表现，使双语教学的推进面-l告着合法性危机。重塑双语教学 质量观因而势在必行。 [关键词]大学双语教学内容分析法质量观 [基金项目]本文得到了中央高校基本科研业务费专项基金的资助。 [中图分类号]G642．0[文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2011)30一0103一03 尽管双语教学在中国发轫很早——清末的新式高等学堂中 要在普通高等学校的有关学科中推广双语教学。2004年8月 已经采用双语的形式进行日常教学o，但当今大学的双语教学并 《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》进一步将双语教学 非承接清末的统绪发展而来，21世纪初开始的大学双语教学运 课程的数量作为大学教学质量的衡量指标。因此，当今的双语 动因应于全球化浪潮和政府的全面推广。2001年教育部出台教学是自上而下的运动式推广的结果，与清末高校自发选择双 《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》 语教学的历史际遇完全不同。作为政府推广的一项工作，其质 量监控必然与之同时进行。然而，在政府主导的双语教学运动 (教高[2001]4号)，提出为应对经济全球化和科技发展的挑战， 培养具有国际竞争力的高质量人才，适应现代社会发展的需要， 格局中，双语教学质量观却存在着诸多误区，误导着双语教学的 成绩作为学生学习结果”的评价标准，逐步过渡到“平时表现+ 中送炭。本学期，首次开设了“数学建模”选修课，受到了学生的 期末考试成绩作为学生学期综合成绩”。把平时成绩占总评成 普遍欢迎。 绩的30％调整为40％。那么，什么样的平时分制度，既具有很强 5．改革传统的考核模式，综合考查学生的数学能力。长期 的操作性，又能很好地提高课堂效率呢?本学期，我们做了以下 以来，我们的数学考核模式是比较单一的闭卷考试，考试内容基 尝试：把课堂练习作为平时成绩的重要依据，并进行量化处理。 本是例题的变形，这并不能全面考查学生对数学知识的掌握和 每次课堂上都鼓励大家积极上黑板做课堂练习，并适当加一点 运用情况。因此，有必要对传统的考核模式进行改革。数学考 平时分，下课后，立即要求学生上交课堂练习让教师批改，每次 试改革应从考试内容、考试形式两方面人手。考试形式可分为 批改后都让课代表登记分数，这些分数总和就是本学期平时成 开卷和闭卷两部分，各占一定的比例。闭卷形式可考查学生对 绩的主要部分。如此一来，学生在课堂上有了检验自己学习效 基本概念的理解、基本的运算能力。开卷形式可考查学生对数 果的最直接方法：做课堂练习。数学基础比较好的同学争先恐 学知识的综合应用。比如，为了让学生区别解线性方程组的方 后地上黑板做题，基础一般的同学在下面也积极做课堂练习，基 法，可以让学生分别用克莱姆法则、逆阵、初等行变换法三种方 础比较差的同学在教师讲解后也基本上能完成课堂练习，形成 法解线性方程组。 了各个层次的学生都有事可做，都有所收获的局面。尤其是学 三、结语 生以抢答的方式积极上黑板做题，活跃了课堂气氛，融洽了师生 以上是笔者结合自己的民办院校从教经验，在不断地摸索 关系，学生的学习积极性显著提高。当然，除了课堂练习，平时 和实践中总结出来的对民办高职数学教学改革的几点构想。当 表现还包括出勤率、课后作业、课堂笔记等方面。有些学生虽然 然，还有很多不足之处，比如说开卷考试题目的设置还存在很多 数学基础不好，但学习态度认真，从不迟到、旷课，课堂上认真做 困难等。民办高职数学教学改革任重而道远，这些都有待我们 课堂笔记，课后认真做作业，我们也可适当给他加平时分，一定 进一步去探索。酗 程度上也提升了其学习数学的积极性。 4．适当开设选修课，满足不同层次学生的需求。不少高职 [参考文献] 学生有“专升本”的愿望，他们都渴望能够完整、系统地学习数 [1]曾苗．李小春．关于民办高职院校高等数学教学改革的几点思考[J]．中国 学，以利于将来的发展