家居装修的选材.doc

PAGE 家居装修的选材 一、教学背景分析 教学目标： 知识与能力目标：1.每个小组协作完成一个装修分课题的材料整理和汇报； 2.了解家装材料的分类、功能、家装设计，了解家装污染物的来源、性质、作用及危害，了解减小或消除危害的方法，了解家装的一般原则。 过程与方法目标：通过小组的组成、选题、搜集整理、修改等过程，培养学生搜集和处理材料的能力，培养学生汇报演说的能力，体验自主学习的过程。 情感、态度与价值观目标：1.以小组学习的形式，使学生加深相互了解，协调配合，分工合作，分享成就；体验互助学习和自主的成就感； 2.用科学的眼光关注生活质量，关注社会热点问题，尊重生命。 选材背景：如果你让大家说说家庭装修的感受，得到的最可能的回答是“累”，如果你让大家说说装修后要注意什么，几乎所有的人都会说“打开窗户晾晾味儿”。家庭装修与每个人的身体健康和生活质量密切相关，一个舒适的家庭环境不但需要合理的设计，更重要的是家装材料的选择和合理使用。家庭装修造成的室内环境污染问题也成为广大消费者关心的主要生活安全问题。 学情分析： （1）立足新课标：突出学生的主体性，选择与生活密切相关的家装课题，激发兴趣。通过小组自主学习和课堂演说，使学生完成自主学习的全过程，加强对科学的认识，体会获取知识财富后带来的成就感。 （2）多渠道获取素材：应用网络平台使学生有丰富的知识、图片、视频等素材；鼓励学生拍摄自己的家庭环境作为学习素材，鼓励学生走进家装市场发现学习亮点，通过实践获取素材；鼓励学生利用调查调研等方法获取有关信息，完成自己的课题。 （3）教师的角色：帮助学生选择合适的角度开展学习；引导学生在繁杂的信息中寻找自己的着重点；和学生探讨完成各组的汇报材料；帮助学生把好演示文稿制作关，避免出现科学性错误。 （4）可持续发展教育渗透分析：以家装选材为课题，引导学生关注生活，关注身边的生存环境质量，从中体会生命的重要和脆弱，尊重生命； 经学生分组查找资料、实地考察、市场咨询、汇报交流，给学生一个自主的平台，帮助学生建立起互助的团体，在实践和讨论中获取信息学习新知识，在过程中体验新的学习方式，感受获取知识的快乐，感受交流展示的过程，体验自主学习的成就感。 课下搜集资料并整理、制作ppt。家装 —→ 分组初步选题 —→ 初试锋芒 课下搜集资料并整理、制作ppt。 课堂完成 课堂完成 完善并汇报 ←— 知识深化 ←— 组间交流 1.小组间信息沟通，互通有无，调整内容，避免重复。2.通过交流相互学习。与家装头号杀手近距离接触，认识甲醛的 1.小组间信息沟通，互通有无，调整内容，避免重复。2.通过交流相互学习。 与家装头号杀手近距离接触，认识甲醛的真面目，了解它的功与过。 二、教学过程 课前准备：同学自愿分组，每组选定一个自主学习的问题，分工并记录任务完成时间表。 教学过程： 第一阶段：分组并选择课题。全班41位学生，自愿组合分为七组，因为学生来自不同的班，所以多数小组都是由同班的学生组成。但也有几位学生落了单，征求了意见后，他们也顺利的组成了一个小组，在选择课题的时候，大部分的组都选择了卧室。针对这一问题，教师和学生们共同浏览了关于家装材料选择和搭配的一些素材（教师提前准备整理的），通过这样的信息交流，使很多学生重新考虑自己的选题，因为大家看到，在家装中有很多更吸引我们的事件和问题，这样在我们的交流中，将学生的目光和兴趣点有效扩散开，经过重新讨论后，各组间还略做了交流，最后汇总上来的选题内容各组均不同，并且基本将家庭中不同的功能区都涉及全面了。 第二阶段：学生成果交流及调整。经过一周的准备，学生完成了搜集整理资料、市场调查、制作演示文稿、准备汇报演说等工作。当大家再次在课堂中，心里都有了些许的成就感，同时也有了几分激动和紧张，都在期待各自的演说取得好的效果。一组一组的演说结束后，大家发现了一些问题，例如：幻灯片上过多的文字让听众感觉繁琐，内容的层次逻辑不清晰让听众感觉茫然，汇报者不很熟练的演说让听众为之着急。。。经过交流，大家意识到了一些问题，教师也适时的提出了自己的看法，首先肯定了同学们都做了认真的准备；材料都很丰富，图片很漂亮，给大家带来了美的享受；做演说的同学多数都认真做了准备（其中一组的汇报交流明显准备不足，提出了批评）。然后教师指出，如果希望你的演说和你们的材料能够吸引听众，就要进行舍弃和补充，舍弃大量的直接下载的文字，让每一张幻灯片都配以美图，结合美图的欣赏讲你们的素材讲解清楚；同时，在很多细节上还需补充你们自己观点、调查结果、小建议等，另外，精彩的演说也是吸引听众的法宝。。。经过一番交流和讨论，学生们有了新的看法和主意，接下来他们将修改作品，为最终的汇报做准备。 第三阶段：认识