新闻采编和制作专业建设规划.doc

PAGE PAGE 1 2006-2010年新闻采编与制作专业建设规划 专业建设现状 新闻采编与制作原名新闻与广告专业，是2002年新设专业。现有专兼职教师12名，其中副教授4人，讲师3人，助教6人，现有两届在校生共95人。本专业以年轻教师为主，教学、科研及实践指导能力有待于提高。实验室正在积极筹建之中。经过两年的教学实践，本专业已摸索出一定的教学实践经验，但对照高职高专评估标准，在师资队伍建设，实践条件等方面仍有较大的差距。 专业建设定位和指导思想 专业建设定位： 培养新闻、出版影视、广告及文化宣传部门工作的德智体美全面发展的高级应用性人才。 指导思想： 1.立足市场，着眼社会。专业建设基本思想就是市场导向。专业建设要同我省经济发展紧密结合，为我省培养适用人才、合格人才。 ??? 2.前瞻性。专业建设不仅要涵盖新闻采编专业所应掌握的基本知识点、基础理论与基本技能，而且要站在学科最前沿，把握学科发展的动态，从战略的高度构建面向21世纪新闻采编理论和实践的学科体系。 ??? 3.可操作性。无论是学科建设还是师资培养，都要切实可行。 三、专业建设总目标和思路 1.专业建设总目标 省级重点建设专业，利用三到五年时间发展成为全省一流的教学、研究、咨询、培训基地，并努力达到省外同类专业先进水平。根据专业发展和市场发展的趋势，专业培养目标如下： 具备较系统的新闻与广告知识和技能，较宽广的文化与科学知识，熟悉我国政策与法规，能在新闻、出版、影视、广告、文化产业等部门工作的，德智体全面发展的技能型人才。 2.专业建设思路 规划总体思路： 分步实施，2010年达到省高职示范专业和重点专业建设标准 （1）加强专业建设,提高专业对社会的适应性,紧紧围绕市场需求促进教学改革。我们不培养只获得毕业证的大学生，我们要培养社会急需的高技能人才。　 （2）以职业能力为本位，根据市场调研，不断调整专业培养目标和教学内容。 每年进行一次专业调研和毕业生跟踪调查，深入社会、企业调查研究，了解专业岗位群的具体要求及发展趋势。 每年至少召开一次专业指导委员会会议，共同确立和调整专业培养目标和人才培养规格，不断调整专业教学的培养体系，解决教学和管理中存在的问题。　　（3）以基本素质培养和技术应用能力为主线，建立专业教学培养体系。 根据高等职业技术人才基本要求，以及专业岗位群的技能要求，构造知识、能力、素质结构培养体系。　　（4）打破学科体系，建立与专业培养目标相适应的理论教学体系。 根据专业能力培养要求和教学内容的逻辑关系，合理安排教学进程，开发综合课程和校本课程。按基本素质和专业能力培养要求，构造相应的素质和能力培养模块课程体系。 　（5）根据专业能力培养的需要形成与理论教学相结合的实践教学体系和教学基地。 开发、完善教学计划，科学安排理论与实践性教学环节。根据实践教学要求，完善现有实践教学基地，高标准建设新的实践教学基地，创造条件，实现理论—实践一体化教学，保证技术应用能力的培养，提高教学质量和教学效益。　　（6）加强双师型教师队伍建设，适应专业教学需要，突出高职教育特色。　 每年派出专业教师参加专业技能培训，提高教师的实践能力。　　（7）加强与企业联合，建立稳定的校外实践基地，逐步实现产、教、学、研相结合。 根据专业技术能力，与相关企业建立良好的校企联合关系，签订校外实践教学基地合同。积极发挥专业指导委员会作用，探讨专业实践能力培养过程，研究开发实践教学课题。 建立一支稳定的兼职教师，聘请专家参与实践教学，共同培养专业实践技能。 （8）健全与专业教学计划相配套的教材体系。　　根据理论教学体系的教学要求，选用优秀的高职高专教材。按强化知识应用、突出能力培养思想，整合教材教学内容，深化教学内容改革，促进教学内容与职业资格标准相互衍接。鼓励教师进行理论实践教学课题研究，编写新教材，试行校内活页讲义，建设具有学校特色的针对性强的理论、实践教材体系。　　（9）完善学分制管理，试行弹性学制。　　遵循人才培养的共性和个性要求，按专业培养目标，细分课程体系：必修课、限选课、任选课、活动课等，试行学分制管理，修完规定学分方可毕业，允许部分学生提前或延长时间毕业。　　（10）积极开展教学研究，加强教学方法、教学手段、考核方式的改革，提高教学效果。　　以教师为主导，学生为主体，改进教学方法，推行模块化、案例式教学方法，提高学生学习的主动性。充分利用现代化教学资源，改革教学手段，培养学生自主学习的能力，促进学生的持续发展。改革考核方式，以能力考核为重心，采取多种考核形式，注重过程考核，培养学生的创新意识和创新思维。 四、专业建设的具体任务与措施 （一）教学基本建设 组织机构 由中文系主任、教研室主任、教学骨干组成专业建设指导委员会，负责对专业建设全