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基礎行為理論及技巧
■ 基本的行為理論
■ 分析行為的方法
■ 如何改變兒童的行為
■ 建立良好的關係
■ 使用行為技巧常見的問題
五. 基礎行為理論及技巧
遇上有特殊需要的兒童,及早識別和向家長建議轉介只是第一步,除此之外,教師
也要處理兒童在課室內的學習、情緒及行為問題,從而幫助兒童能更有效地適應學
校生活和學習。要有效地處理這些問題,教師便要認識基本的行為法則和技巧。本
章節會介紹基本的行為理論、分析行為的方法及如何改變兒童的行為。
I.基本的行為理論
基本行為法則:效果律 (Law of Effect)
人的行為雖然複雜及千變萬化,但亦有一定的規律。簡單來說,當我們作出一個行
為(無論是理想或不恰當的行為)之後,隨之而來是正面的、鼓勵的回應(例如讚
美或獎勵),將來我們再做這個行為的機會就會增加;相反,當我們作出一個行為
之後,隨之而來是負面的、否定的回應(例如批評或責備),甚或沒有回應,將來
我們再做這個行為的機會就會減少:
正面 / 鼓勵的
行為 行為
回應或後果
負面 / 否定的
行為 行為
回應或後果
舉例來說,假如兒童主動回答問題之後,無論他答對或答錯也好,教師都很正面地
回應,讚賞他的主動和嘗試,將來兒童再主動回答問題的機會就會增加;相反,假
如兒童回答之後,教師批評他,當眾說他錯了,將來兒童再主動回答問題的機會就
會減少。
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II. 分析行為的方法
參考光碟第五章
1.了解行為背後的動機和功能
兒童的行為動機比較簡單,主要為:
· 爭取喜歡的東西 ,例如讚美、注意、物質獎勵、有趣的活動等。
· 迴避不喜歡的東西 ,例如責備、忽視、懲罰、討厭的活動等。
能夠掌握兒童行為背後的動機,就可幫助教師決定應該採用那些方法去改變他們的
行為,亦可讓教師預計採用那些方法會比較有效,那些方法將會徒勞無功。
2.分析行為的前因及後果
一個行為 的出現,通常都有前因和後果。「前因」 是指
(Behaviour) (Antecedent)
曾經在行為出現之前發生的事,這些事件(包括人物、環境、事情)可能是誘發這
個行為的因素;「後果」 (Consequence) 是指行為出現之後有何事發生,例如兒童
會否得到一些獎勵或失去一些權利。
前因和後果,往往是影響一個行為會否發生的重要因素。如果能充分了解行為的前
因和後果,就能掌握如何改變這個行為的重要線索。這套分析行為的方法,我們稱
之為 「ABC 行為分析法」。
前因 (Antecedent) 後果 (Consequence)
· 通常在何時發生? · 有甚麼事發生?
· 通常在何地發生? 行為 · 其他人說了/ 做了甚麼?
· 有甚麼人在場? (Behaviour) · 兒童可從中得到甚麼?
·發生了甚麼事? · 兒童可避開甚麼?
· 其他人說了/ 做了甚麼?
· 兒童說了/ 做了甚麼?
( 教師可參考 [附錄四:ABC 行為記錄表] 來記錄及分析兒童的行為。)
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試舉個例子,當教師發問時,兒童總是不舉手就搶著回答問題,教師嘗試不
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