河南义务教育地方课程.docVIP

PAGE PAGE 1 河南省义务教育地方课程 新科技课程标准 （实验稿） 河 南 省 教 育 厅 制 订 第一部分 前 言 当今时代是一个科学技术突飞猛进的时代，科技革命广泛而深入地影响着社会的文明和发展。新信息技术、新生物技术、新材料技术、新能源技术、新航天技术等新科技迅速地改变着世界的面貌，推动着社会的进步。新科技给世界各国带来了新机遇、新挑战和新竞争，国家实力的竞争已经演变为科技实力的竞争，而科技实力竞争的基础是教育，是人才。因此在基础教育阶段进行新科技教育，对培养现代科学技术所需要的人才是至关重要的。 新科技是人类智慧的展现，扑面而来的新科技浪潮冲击着、改变着人类社会生活的各个领域，也冲击着、震撼着每个人的思想。面对机遇和挑战，学生必须养成关注新科学、新技术与社会问题的习惯，形成科学的态度价值取向，树立社会责任感；必须更多地学习终身必备的科学知识，不断地接受新的科技知识，以顺应时代的要求；必须体验新的科学技术探究的过程，学会科学思维方法，为学生的终身发展奠定基础，为社会的可持续发展提供支撑。因此，7-9年级的新科技课程，从学生和社会发展的需要出发，以新的科技发明、科研成果和科技发展动向作为主要内容，采用生动活泼的叙述和探究相结合的方式，精选大量生动形象的图片，创设探究学习的条件。通过学习，使学生了解科学技术的发展历程和科学研究的一般方法，知道科技发展对社会文明进程所起到的巨大推动作用，知道必威体育精装版科技及未来科技发展的方向，激发学生热爱科学、崇尚科学的情感，培养学生的科学态度、创新精神和实践能力。 一、课程性质 新科技课程是培养学生科学素养为宗旨的课程 新科技课程以科学、技术、社会和生活方面的新成果为基础，帮助学生理解新科技对社会发展的作用。 新科技课程将通过科学探究的学习方式，让学生体验科学探究的过程，了解科学技术发展历程和科学研究的一般方法，学会科学思维。 新科技课程将培养学生良好的科学态度、情感与价值观，使学生认识新科技与社会的关系，增强学生对未来科技发展的责任感。 新科技课程为学生提出科学生活理念，为合理解决个人生活、工作和社会决策中所遇到的问题，以及终身发展奠定基础。 （二）新科技课程建立在对科技本质认识的基础上，引导学生逐步认识科技的本质 科学可以转化为技术，技术成为改变世界的力量。科学技术是第一生产力。 科学技术是以多样统一的自然界为研究对象的探究活动。科学探究不仅涉及逻辑推理和实验活动，同时还是一个充满创造性的思维过程。科学技术是全人类，特别是科学家探究活动的结果，它是人类智慧和劳动的结晶。科学技术是一项影响全社会的事业，每个人都应当关注科学技术的发展。 科学技术是开放的系统，具有相对的稳定性并不断发展和进步，强调和尊重经验事实和科学理论的检验。科技活动应当促进社会的进步，并将受到科学道德和社会一般道德的双重约束。 （三）新科技课程的独特作用 　　当代许多科技新成果是多学科合作的产物。同各分科课程相比，新科技课程超越学科的界限，统筹设计，整体规划，强调各学科领域新成果的互相渗透和联系整合。其本质特征是将多种要素在科学本质与教育本质统一的基础上达到内在的综合，将科学知识、科学过程统一于科学探究。随着社会的进步，新的科研成果的不断涌现，其内容范围也会不断扩展。这样的课程，有助于学生从整体和发展上认识科学和技术，提高学生的科学素养，建立可持续发展的意识；通过吸纳科技新成果和对其发展的展望，有利于学生创新精神的培养，有助于对学生科学探究能力培养的总体安排，使学生得到基本的科学方法的训练，培养学生综合解决问题的能力；有助于学生较为全面地关注和分析科学技术新的应用及社会价值，获得对科学、技术与社会关系的理解。 二 、基本理念 　　全面提高每一个学生的科学素养是新科技课程的核心理念。 　　（一）为了一切学生 　为每一个学生提供平等的学习新科技的机会，照顾学生的个体差异，使每一个学生对新科技的兴趣和学习新科技的潜能都得到充分发展。 （二）为了学生的终身发展 把立足学生的发展作为主要的着眼点，从学生的长远需求考虑，使他们保持持续的学习新科技的兴趣，培养学习与应用新科技的习惯与能力，全面培养学生的科学素养，为他们的终身发展奠定基础。 学生的兴趣是学习新科技最直接和持久的内部动力，对学生今后的发展至关重要。本课程在内容的选择和组织上，从学生实际出发，注重创设情景，激发学生的好奇心和求知欲，使学生在探究过程中体验学习新科技的乐趣。 　　在新科技教育过程中，要重视其本身蕴含的德育要素，进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，以及科学思想、科学精神、科学道德的教育，与其他课程及各教育环节一起，共同为学生形成