用实验激活“趣”及“思”.docVIP

PAGE 8 - 用实验激活“趣”与“思” 甘肃省庆阳市庆化学校　　李立升 ［摘要］ 在初中物理教学中，怎样利用实验教学激发学生的学习兴趣与思维的实践，使学生的认知活动不断发展，笔者谈点个人的认识。 一、提高认识，转变教学理念。在新课程理念下，教师应根据实际情况把握教学尺度，从思想上高度重视充分突出实验教学的功能，探索实践行之有效的教学方法，为培养学生的兴趣与激发思维创设有利情境，并不断地反思和改进，从而大面积提升学科教学质量。 二、抓方法指导，培养良好习惯。在教学中，要从兴趣教学人手，侧重做好与实验教学相关的学法指导，让学生学有趣、学有法、学有得，培养他们良好的学习习惯，同时激发学生的思维。 1、抓好入门教学，突破心理障碍。 2、注重培养观察与思考讨论习惯。 3、培养分析对比与评估交流的习惯。 三、重视实验，让课堂活起来，富于趣味性。加强实验教学，有利于以丰富的信息多渠道地提供诱发学生情趣和动机的催化剂，充分培养学生持久的学习兴趣，激发思维，全面提高他们的素质能力。 1、做到“引人入胜”。 2、尽力创设有利条件。⑴充分发动学生参与，⑵营造轻松自然的教学氛围，⑶做好向课外的延伸，激发学生的兴趣与思维。 3、合理组织，务求实效。⑴加强示范引领。⑵开展边学边实验，强化“主体”参与意识。⑶加强指导，保证质量。 4、强化管理，狠抓落实。⑴健全制度，加强管理；⑵加强培训，提高专业队伍素质；⑶创造条件，搞好配套建设；⑷落实实验技能考核制度，促进教学改革。 总之，在物理教学中，实验教学对于提高学生的全面素质有着不可替代的作用。如何充分开展实验教学，不断激活学生的学习兴趣与思维，教师在教学实践中的方法、措施是多种多样的，体会也各不相同，还有待于我们不断地深入研究和探索。 ［关键词］　实验　　　激活　　　　　趣　　思　　　　　 在初中物理教学中，如何充分利用实验教学让学生随着物理知识要求层次的提高、知识范围的扩展，不会轻易因思维滞后等因素而失去物理学习的兴趣和信心，这同时对教学成效有着至关重要的作用。笔者就利用实验教学激发学生的学习兴趣与思维的实践，谈一些个人的体会与见解。 一、提高认识，转变教学理念 教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在信息化高速发展的今天，教师应把形成学生正确的学习态度、学习方法和灵活的知识迁移能力作为主要任务。教师应更大程度的成为学生学习的引导者和协助者，要通过各种方式来引导、协助学生完成新知识的学习；教师除了教会学生知识外，更重要的是教会学生如何学，注重培养学生的自学能力,让学生自己根据相关线索去解决学习问题，真正成为学习的主人。物理是一门以观察实验为基础的学科，要充分发挥实验教学的功效，并重视信息技术与学科课程的整合，营造有利于既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以自主、探究、合作为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，创新教学结构与教学方式，使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。为此，在新课程理念下，教师应根据实际情况把握教学尺度，从思想上高度重视充分突出实验教学的功能，探索实践行之有效的教学方法，为培养学生的兴趣与激发思维创设有利情境，并不断地反思和改进，从而大面积提升学科教学质量。 二、抓方法指导，培养良好习惯 在教学中，要从兴趣教学人手，侧重做好与实验教学相关的学法指导，让学生学有趣、学有法、学有得，培养他们良好的学习习惯，同时激发学生的思维。 1、抓好入门教学，突破心理障碍。“良好的开端，是成功的一半”。学生刚开始学物理，一般都感觉新奇、有趣，想学好物理的求知欲望很迫切。因此，教者要不惜花费大功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻印象，产生浓厚的学习兴趣。如在学习“引言”时除把教材安排的分组实验全部予以落实，还可以让学生参与部分演示实验；同时，在本课后开展课外小实验，并可利用课外活动举办一次形式自由的讨论会。讨论会上，可以设计师生对物理难学吗？有用吗?物理是不是都这样有趣?数学基础弱，能否学好物理等各种问题开展讨论，以诱发他们学习物理的兴趣。又如有关传播时间、距离、速度之间的计算，则采取化难为易，只讲学生普遍会用的简单的数学计算方法，用公式v=s/t来运算则不作普遍要求，这样变通一下，学生也不觉得学习困难了。在物理起始阶段教学中，要侧重在消除害怕心理、提高学生学习兴题上做文章，以物理学科的趣味性、教师教学的艺术性给学生以感染，使学生就像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往教师，向往本学科。 2、注重培养观察与思考讨论习惯。学生对图形、实验的观察有兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察。要注意采取边观察、边提问、边引导学生对“变化原因、条件、结果”进行讨论；也可创设情境把学生带入较熟练的环境中去观察。这样，