界最差劲的主人海关人员臭着1张脸,计程车司机态度.docVIP

第 一 期初中数学3 第 一 期 初中数学3班 学习简报 主编：刘英英 2013 年 1 月 1 日 有这样一则故事：联合国亲善大使乔伊?亚当斯去过法国几次后，曾宣称巴黎人是世界最差劲的主人:海关人员臭着一张脸，计程车司机态度恶劣，餐厅服务员傲慢无礼，老百姓不耐烦又有敌意……后来，他看到这样一段话：“世界是一面镜子，每个人都在其中看到自己的影像。”于是再次去巴黎时，他决定一路挂着笑容。结果竟看不到任何不高兴的计程车司机、服务员或警察，人人都精神愉快，亲切随和。他这才发现，纠正别人态度最快的方法是纠正自己的态度。从这个故事联想到我们的教育。常听有些老师埋怨自己的学生太死板，不积极举手发言。现在的孩子真不好教，年龄越大，年级越高，发言率越低。这难道是学生身心发展的必然趋势吗？引导学生健康成长，教师是一面镜子，学生希望在其中看到自己的影像，看到自己被尊重的影像。作为学生人生成长路上的重要角色，教师应该怎样正确地引导学生健康的发展？ 发布者： 杨晓婷 有这样一幅漫画：画的是一群生动活泼的儿童，进学校大门之前，脑袋各具特征，有正方形的、长方形的、圆形的、三角形的等等，但走出校门之后，这群儿童的脑袋都变成了标准的正方形。这幅画形象地讽刺了应试教育的弊端，单一的评价制度像制作标准件产品那样，把原本各具特色充满灵性制造成了一个个教育的标准件。 ??? 作为一名教师，我深有体会，教学成绩就像一条无形的绳索，勒得我喘不过气。尤其是刚参加工作的那几年，每日里绞尽脑汁，潜心教学，那时我的教学质量观很简单，认为教学成绩就是一切。在我心中好学生的标准就是成绩好的学生。现在回想起来，我们当时其实就是在制造教育的标准件，这样的教育太可悲了。 ??? 随着高效课堂理念深入人心，我的教学理念也发生了翻天覆地的变化，对教学质量观也有了比较明确的认识：教学质量，就学生个体而言，绝不仅指考试成绩，还应包括学生习惯养成、情感态度、个性特征、能力素质、课外广博的知识等多方面因素。而后者往往是比考试成绩更为重要的，但却极易被人忽视的隐性教育质量。我们常感叹：“如果不看考试成绩的话，其实每个孩子都是好孩子。”是的每个孩子都是独特的，每个孩子身上的智慧潜能也是不同的，有些孩子可能数学成绩很差，但是在音乐方面有天赋。我们用一张试卷去评价全体学生，对于学生来说是不公平的。我们的教育应该是面向全体学生，每一位学生不求一样的发展，但都要发展；每一位学生不是同步提高，但都要提高；每一位学生不一定达到相同的规格，但都要合格。那种建立在排斥“差生”基础上的“教育质量”，在态度、观念和方法是都是极其错误的。 ??? 世界上没有完全相同的两片树叶，世界上也不会有完全相同的两个人。学生本身并没有“优”“差”之分，没有高低贵贱之分。他们都是一个个有着鲜活生命和独特思维的人、是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人。他们只有个性上的差异，因此需要我们学会从不同的角度去看待有着许多差异的学生——实际上他们也是我们人生道路上一道道亮丽的风景，是他们陪着我们走过自己的教师生涯，点缀了我们多彩的教育之梦。让我们像智慧而公正的章鱼裁判那样，多一把衡量的尺子，就可以多出一批真正意义上的好学生；多一把衡量的尺子，让我们的评价成为促使学生进步的源源不竭的动力。 发布者： 张芬 当班主任的教师都有这样的体会，班上总会有一、两个学生对人冷漠，对班级的事情漠不关心，学业不良，很难转化，对这样的学生怎么办，有些教师采取的方法是放弃甚至放任，“只要你不捣乱，你睡觉干啥都行。”成了这些教师对付这样学生的口头禅，话里话外显示了教师的无奈，当然也显示了教师的无能，当这些学生听到这样的话，他们更会自暴自弃。我对我班上的一名女生小Z也曾产生过这样的想法，对她我好话歹话说了好几箩筐，也曾好言相劝，也曾威胁恫吓，但她就是油盐不进，我实在对她失去了耐心，真想放弃对她的教育，但出于教师的自尊，我又不甘心，总想找到一个合适的机会来改变她，但却久久不得。常言道：“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。”一次偶然的事件却让我抓住了这个机会。 那是一个星期四的自习课，由于英语老师要考查课文朗读，一部分学生在认真朗读着课文，小Z却没有读，我问她为什么没读，她说她已经在自习课之前的活动课时与其他的一些学生给老师读过了，真看不出来，她这次居然走到了前头！我没再说什么，拿出一本书坐在讲桌旁看了起来，但我不时要瞄瞄学生，看看他们在干什么，我看到小Z不时给同桌的同学说说单词的发音，这也是我没有想到的，看来这也许是我改变小Z的一个着手点。当我从思考中回过神来，我忽然发现小Z没了动静，我仔细一看，她不知在桌斗中摆弄什么，我悄悄走过去，小声对她说：“小Z你在干什么，能把你的东西给我看看吗？”她低下头没有吭声，但我看见她明显把什么东西塞到了袖子里。“把它给我吧