河北教育厅《网络教育模式与绩效实验研究项目》实验教师.ppt

河北省教育厅《网络教育模式与绩效实验研究项目》实验教师培训班 省教科所副所长 赵杏梅 （二）项目的先导性 国家教育改革与发展的方向和要求 工作方针 优先发展——优先保障教育投入 满足资源开发需求 育人为本——教育工作的根本要求 改革创新——教育发展的强大动力 促进公平——国家的基本教育政策 提高质量——教育改革发展的核心任务 （二）项目的先导性 发展任务 巩固提高九年义务教育水平 推进义务教育均衡发展 减轻中小学生课业负担 （二）项目的先导性 保障措施 《纲要》十九章：加快信息化进程 信息技术对教育发展具有革命性影响，必需予以高度重视。 教育改革和创新的积极尝试 创造有利条件，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格 1．加强优质教育资源开发与应用。 资源库建设 优质资源引进 网络课程开发 数字化图书馆 虚拟实验室建设 公共服务平台建设 创新网络教学模式 促进优质教育资源普及共享 从狭义的课题研究讲，实验区和学校可根据本区、本校的实际情况，已有的经验、特别关注的问题等，提炼成课题，进行重点研究和资料积累，最后上升为可推广的做法和理性经验或理论。 特点1同步设计 内容全 以先进的教育思想和新课程理念为指导 根据小学生的学习需要和认知特点 设计与教材内容同步 覆盖所有课文和全部知识点的自学指导，基础性同步练习，单元知识整理，形成性单元检测，发展性能力训练等“五维一体”的内容 对学生的新知识学习、形成性训练、综合提高给予全面的指导和帮助。 特点2 形态鲜活 玩中学 以激发学生的学习兴趣，科学、高效演绎知识内容为原则。 通过富有感染力、启发性的朗读和讲解，对话式的学习情境、精美图片、视频画面、动画故事、操作演示等多种方式，有声、有色、直观、形象、动感鲜活的呈现学习内容。 调动学生多种感官参与学习，轻松愉快的学会知识，提高成绩；在“玩电脑”的过程中 ，快乐学习。 特点3  人机互动 自主学 以Flash软件为主要科技手段，以人机互动为学习系统要求。 通过问题讨论、自主尝试、同伴交流。使学生置身于师生、生生互动的模拟学习中，让“死”的课本变成“活”的课堂， 使现实环境中学生被动式的学习，变成模拟课堂上的自主学习，学会学习，主动学习。 特点4 及时评价 做中学 以激励学生自主学习、自我评价、主动发展为策略。 借助高科技电子软件技术，通过基础练习、形成性检测、拓展训练中的及时反馈，改变纸质教辅材料不能重复使用和自我评价的问题，把一次性使用的文本教科书变成可以多次使用、及时评价的一张光盘，使学生在自己检测，自我评价的过程中得到个性发展，掌握知识、增长智慧，增强自信心。 特点5  自控操作 方便学 以方便学生快捷学习为软件科技要求。 通过菜单式的内容组合、自选程序控制、全程暂停、返回、继续自控设置、学习工具等，给学生方便、快捷利用光盘学习，提供人性化操作帮助，提高学习的时效性。 三、“e学100”小学数学数字化教学资源 （一）资源应用视频课例体验 《分数的基本性质》 六、阳光体验 （一）理性的思考让我们心中充满阳光 传统的教学学生越学越笨 网络学习让学生越学越聪明 教师是阳光下最伟大的工作 网络教育是地球上最阳光的事业 网络教育给老师带来阳光 网络教育能为学生带来阳光 网络教育能给家庭带来阳光 学校全面提升的效果体现了资源的价值。 鲜活的个案让我们十分欣慰。 我们正在做的是地球上最阳光的事业！ 阳光快讯： 2011年3—6月份，将举办实验班教师“精彩课堂”视频课例网上评选，实验教师都可以报名参加，期待各位老师的网上风采。 难题解答： 课本上的星号题、思考题 《同步练习》上的拓展题 给出答案提示和解答，并设有不同解答效果的激励性评价。 “供学有余力的学生选作” 实际教学中老师往往让所有学生去做，增加学生负担。 通过解答“提示”启发思考问题、解决问题的思路和方法。 给出答案，解决结果评价或不会解决的问题。 单元整理： 对一个单元学习目标和学习重点的归纳、整理。 以教师讲解和画面配合、操作展示为主要呈现方式。 特点： 学习目标和重点把握准确，文字和语言精炼。 学习重点归纳条理性很强，既系统整理本单元的学习重点，又注意加强与前后知识的联系和适当拓展，强化知识结构。 设置任意选择程序。使用者可以灵活选择任意一个学习重点进行复习。 挑战100分： 针对单元学习目标而设计的形成性自我检测题。 特点： 单元知识覆盖面广，试题水平符合课标基本要求。 测试方式人性化，给学生提供再次尝试的机会。 呈现方式有很强的