科学综合课程和分科课程体系下学生差异性分析及理性思考.ppt

Hunan Normal University 科学综合课程与分科课程体系下学生差异性分析及理性思考 湖南师范大学 肖小明、刘 江、徐满才、熊士荣 桂林 2007.8.16 内容提要 通过对长沙市开福区（2001年首批38个国家课改实验区之一）实行科学综合新课程学生进入高中分科课程学习的情况跟踪调查，分析科学综合课程体系下学生与传统分科课程体系下学生差异性，由此引出几点思考，以供大家参考。 1.2004年实验区首届初中毕业生中考状况 2.调查方式 3.科学综合课程与传统分科课程体系下 学生差异性 4.几点思考 内容提要 1. 实验区首届初中毕业生中考状况 100 1615? 100 7545 合计 26.2 34.2 37.5 2.1 比例/% 25.2 31.1 30.6 13.0 比例/% 5E-4D1E （7910） 640以下 423 5D-4C1D 1905 640-669 552 5C-4B1C 2346 670-699 606 5B-4A1B 2311 700-724 34 5A 983 725以上 对应人数 等级分段 对应人数 分数段 实验区 非实验区 2004年长沙市城区中考考生成绩等级分段与对应人数 2004年长沙市城区中考课程改革实验区考生学业成绩等第与分数区间对应表 0-79 0-79 0-49 0-49 0-59 E 80-129 80-129 50-69 50-69 60-71 D 130-159 130-159 70-89 70-89 72-83 C 160-189 160-179 90-112 90-104 84-101 B 190-200 180-200 113-120 105-120 102-120 A 科学 文科综合 英语 数学 语文 对应的分数区间 成绩 等第 问卷调查 收集考试成绩 听课 查阅平时的课后作业 人文访谈 针对性测试 2. 调查方式 3.科学综合课程体系下学生与传统分科课程体系下学生差异性 3.1 考试成绩的差异 3.2 各项目学习能力的差别 3.3 情感态度的差异 3.4 课堂学习的差异 3.1 考试成绩的差异 化学平均成绩的差异 物理平均成绩的差异 生物平均成绩的差异 表-3：化学科目统考各阶段学生平均成绩统计表 61.2 56.2 55.6 55.4 56.7 53.2 52.5 640—669 63.4 64.8 61.2 62.5 61.4 62.3 61.8 670—699 79.6 77.7 75.7 75.9 75.3 72.1 72.3 700—724 90.8 91.6 87.5 89.3 92.7 92.1 91.2 725以上 非实验区 61.8 59.7 57.3 51.8 40.3 40.6 43.7 5D-4C1D 67.1 67.3 63.8 64.7 59.6 58.3 57.9 5C-4B1C 81.3 79.8 76.5 71.8 69.5 66.8 67.5 5B-4A1B 91.3 92.8 87.2 89.7 85.4 83.7 82.3 5A 实验区 2006/5 2006/2 2005/11 2005/7 2005/4 2005/1 2004/11 各阶段学生平均成绩 76 78 80 82 84 86 88 90 92 94 Nov-04 Jan-05 Apr-05 Jul-05 Nov-05 Feb-06 May-06 5A 725以上 60 65 70 75 80 85 Nov-04 Jan-05 Apr-05 Jul-05 Nov-05 Feb-06 May-06 5B-4A1B 700—724 52 54 56 58 60 62 64 66 68 70 Nov-04 Jan-05 Apr-05 Jul-05 Nov-05 Feb-06 May-06 5C-4B1C 670—699 30 35 40 45 50 55 60 65 Nov-04 Jan-05 Apr-05 Jul-05 Nov-05 Feb-06 May-06 5D-4C1D 640—669 化学科目各阶段学生平均成绩走向图 试验区 非试验区 表-4：物理科目统考各阶段学生平均成绩统计表 60.7 56.8 57.5 55.6 53.7 51.2 49.5 640—669 69.4 65.8 61.8 62.4 63.6 60.3 61.8 670—699 79.8 77.4 78.7 75.7 75.4 72.8 72.7 700—724 91.8 90.3 89.7 89.8 87.7 82.1 84.2 725以上 非实验区 61.3 59.4 59.3 51.5 46.3 42.6 43.7