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启发式教学在计算机硬件基础课程中应用 　　摘要：目前， 计算机硬件基础课程教学中普遍存在不能充分激发学生的学习兴趣的问题，影响了教学效果。采用启发式教学方法，通过创设问题情境，构建学生的认知冲突，激发学生的内在求知欲，教师通过思维引导、关键知识点拨等启发式教学手段辅助学生主动探索新知识，并能灵活运用所学知识，形成创新能力。 　　关键词： 启发式教学；计算机硬件基础；问题情境 　　中图分类号： TP314 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）18-4238-02 　　Application of Heuristic Teaching in the Courses of Computer Hardware Fundamentals 　　WANG Guang-wei 　　（The Department of Scientific Research of the Academy of Armored Forces Engineering， Beijing 100072， China） 　　Abstract： At present， the teaching can not fully stimulate students interest in the courses of Computer Hardware Fundamentals is very common； it affects the effectiveness of teaching. Heuristic teaching method， through the creation of problem situations， builds students cognitive conflicts and inspires students’ inherent curiosity. Teachers induce students’ thinking in important knowledge coaching， help students take the initiative to explore new. Students are able to utilize the knowledge and have the ability to innovate. 　　Key words： heuristic teaching； Computer Hardware Fundamentals； problem situation 　　计算机硬件基础课程是计算机基础教育系列课程中的核心课程之一，是高校工科各专业重要的基础必修课之一。课程主要研究计算机硬件的组成、一般原理和应用方法。课程内容主要包括计算机组成原理、汇编语言程序设计和微机接口技术三大部分[1]，目的在于培养学生应用能力和实践能力，使其具有运用计算机硬件技术解决本专业及相关领域中问题的能力。在内容多、课时少的现实情况制约下，教学任务很重，学生在知识的掌握上也存在很多难点需要突破，一些教师为了在课内系统地讲完课本知识，采用灌输式、注入式教学方法比较普遍，对学生的思维启发不够，导致学生学习积极性、主动性不够，影响了课程的教学质量。为解决这一问题，必须将以教师为主体转变为以学生为主体，将注入式教学转变为启发式教学，将注重知识的传授转变为注重思维的启发，是课程更加有利于学生能力的发展，促进学生独立思考、创新思维的锻炼与提高。 　　1 启发式教学 　　启发式教学是指教师在教学过程中以启发学生的思维为核心，通过采用各种教学方法和手段调动学生的学习主动性和积极性，最终达成教学目标的一种教学指导思想和教学方法。启发式教学古已有之，孔子说过“不愤不启，不徘不发。举一隅不以三隅反，则不复也”[2]，这句话概括了启发式教学的时机、方法和目的：教学时机是学生“愤”、“徘”的思维状态；方法是“启发”，即点拨思路、开启思维、循循善诱；目的是举一反三、灵活运用。古希腊思想家苏格拉底采用的启发式教学方法是从简单的问题出发，对学生回答中存在的错误进行反诘，从而使学生进入自相矛盾的境地，在思维上产生困惑，促使学生积极思索，然后辅以启发诱导，逐步帮助学生得出正确结论。在现代学习理论中，启发式教学在教学目标上，强调不仅传授知识，同时重视智能的培养及非智力因素的发展。在肯定教师主导作用的同时，更加强调学生的主体地位。在教学法的运用上，着眼于调动学生学习的积极性与主动性，使学生处于积极的学习状态；将教师教学活动的重点放在组织与指导学生的独立学习活动上，不断提高学生学习的独立性和自主性。 　　2 计算机硬件基础课程中应用启发式教学的方法 　　2.1 精选案例，创设启发情境 　　学生的疑惑是产生学习兴趣和积极性的基