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启发式教学在财务管理教学中应用 　　摘要：启发式教学法是指教师充分调动学生学习的积极性和主动性，适时而巧妙地启迪诱导学生的学习活动，帮助他们提高独立思考和语言表达的能力，在轻松、和谐、愉悦的氛围下掌握教学内容的教学方法。将这种灵活的启发式教学在财务管理教学中予以应用，通过财务管理教学内容与启发式“四部曲”，即启发引导、自学思考、精讲点拨、巩固提高的结合，对进一步提高财务管理教学质量，培养学生利用财务管理知识分析和解决问题的能力大有裨益。同时，在具体的应用过程中一定要注意强调学生的主体地位，努力营造民主、和谐、融洽的学习氛围以及启发的适时适度性。 　　关键词：启发式教学；财务管理；教学改革 　　作者简介：康玲（1979-），女，山西晋中人，广西财经学院会计系，讲师。（广西 南宁 530003） 　　基金项目：本文系广西财经学院重点课程建设“财务管理”课题的阶段性研究成果之一。 　　中图分类号：G642.3#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）02-0101-02 　　 　　一、“不愤不启，不悱不发”――由孔子教育观谈启发式教学 　　在现代教育学中，经常出现“不愤不启，不悱不发”，“举一隅不以三隅反，则不复也”等启发式语句，这些都来自“万事师表”的大教育家孔子的教学观。孔子认为，只有在学生需要指导时才给予必要指点。学生请教问题时，孔子更多的是让学生自己思考一段时间，如果思考尚未成熟，处于想说又难以表达的矛盾心理状态，这时他就帮助学生明确思路，弄清事物的本质属性，获得正确答案。他因势利导，对学生循循善诱，从不对学生施加压力，而是在平和、友爱的氛围下与学生共同商讨问题。 　　1.启发式教学法的核心思想 　　启发式教学法正是在孔子这种启发式教育观的影响下发展起来的一种教育教学方法。其核心思想是教师要充分调动学生学习的积极性和主动性，重视培养学生勤于思考、善于分析的能力。在教学方法的具体运用上，强调要灵活运用多种教学方法，并注意各种教学方法的优化组合。运用启发式教学法的过程中，学生是教学过程的参与者和主人，教师主要是要适时而巧妙地启迪、诱导学生的学习活动，帮助他们学会动脑思考和语言表达，生动活泼、轻松愉快地获得发展。 　　2.启发式教学法应用“四部曲” 　　启发式教学法在实际的应用中具体表现为教学“四部曲”，即启发引导、自学思考、精讲点拨、巩固提高四个步骤。这四个步骤环环相扣，层层递进，有利于充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性，调动学生课堂积极参与意识及思维活力，使学生在积极主动、愉快和谐的氛围中学习知识。 　　其中，启发引导是启发式教学的起点和关键所在。要起到充分激发学生学习的内在动机，调动学生学习的主动性，促进学生积极思维，提倡学生自己动脑、动口、动手去获取知识的目的；自学、思考是建立在启发引导的基础之上，培养学生自我独立思考和学习的能力的主要环节；精讲点拨又是在学生自学、思考基础之上，教师对于教学内容的“画龙点睛”；最后的巩固提高是将整个教学内容加以总结和概括，使之系统化，便于学生进一步学习和思考问题。 　　二、启发式教学法在财务管理教学中的灵活应用 　　财务管理是一门应用性学科，其教学更强调对学生的分析、解决问题能力的培养。而在实际的财务管理的教学中由于存在较多模型、公式等计算内容，使得学生们对这门课程普遍存在畏难情绪。在这种情况下，“填鸭式”教学法显然不利于激发学生自主学习的热情，培养学生独立思考和学习的能力。那么如何将启发式教学灵活地运用到财务管理的教学过程中呢？本文将根据财务管理教学的特点和自身实际的教学经验，按照上述启发式教学的“四部曲”，浅谈一下财务管理教学中有关启发式教学的应用问题。 　　1.启发引导 　　启发引导环节是整个启发式教学过程中至关重要的环节，因为它决定了整个启发式教学过程是否能够顺利实施，达到预定的教学目的，起到良好的教学效果。而财务管理的教学内容有着前后贯通联系的特点，例如，关于时间价值的计算以及风险的衡量和计算是整个财务管理其他内容的基础。每节课新的教学内容都或多或少地与前面的所学内容相关，因此，在考虑学生已有的知识基础上，教师要在启发引导环节以学生为主体，灵活运用如比喻启发、故事启发、直观演示启发、表情动作启发、设疑启发、类比启发、练习启发、图示启发、点拨启发、讨论启发、暗示等方法，达到激发学生的兴趣和吸引学生注意力、引导学生主动积极思考、复习旧知识引出新知识的目的。 　　教师在启发引导环节，应该善于设疑。教学过程是一个不断提出问题、解决问题的过程，课堂应自始至终充满着矛盾和悬疑，形成设疑→求疑→解疑的过程，并不断循环。这