高校实验实训设备与安全管理.pdf

高校实验实训 设备与安全管理 主讲人：杨申仲 中国机械工程学会 设备与维修工程分会总干事 高级工程师硕士研究生导师教授 目 录 第一章高校实验实训的发展 第二章实验实训安全管理 第三章实验实训设备综合管理 第四章典型设备管理 第五章特种设备管理 2 第一章高校实验实训的发展 （一）“十二五”期间高校工作成效 （二）实验实训的新要求 （三）实验实训规范性的发展 3 教育科技和文化体育事业较快发展。2014年研究生招生 62.1万人，在学研究生184.8万人，毕业生53.6万人。普通本专 科招生721.4万人，在校生2547.7万人，毕业生659.4万人。中 等职业教育[36]招生628.9万人，在校生1802.9万人，毕业生 633.0万人。普通高中招生796.6万人，在校生2400.5万人，毕 业生799.6万人。初中招生1447.8万人，在校生4384.6万人，毕 业生1413.5万人。普通小学招生1658.4万人，在校生9451.1万 人，毕业生1476.6万人。特殊教育招生7.1万人，在校生39.5万 人，毕业生4.9万人。 4 5 （二）实验实训的新要求 当前，高等工程教育改革的重点是培养学生工程实践能 力、设计能力和创新能力，着力解决“工程性”和“创新性” 不足的问题。加强创造意识、创新设计能力和创业方法的培 养环节，特别关注对设计能力训练的建设力度，鼓励更多的 师生参与“以设计为核心”的工程训练。为此，应充分发挥 高等院校实验实训基地在创新型工程科技人才培养方面的作 用，对相应的管理体制、投入体制、教学模式等进行必要的 改革与调整，建立有效的管理制度，促进工程研究和教育事 业的共同健康发展。 6 1 ．开展工程教育认证的重要意义 随着经济全球化的深入发展，工程教育面临着越来越严 峻的国际竞争压力。高等工程教育专业认证制度是促进我国 工程技术人才参与国际流动的重要保证。建立高等工程教育 专业认证制度对于提高我国高等工程教育的国际竞争力以及 保障我国高等工程教育的质量都具有十分重要的作用。 （1）通过专业认证，明确工程教育的标准和基本要求。专业 以学生为本，制定可衡量的培养目标，通过不断加强教师队 伍的建设和专业化发展，完善课程体系，改善教学条件和提 升高校实验室管理水平，改进教学管理的薄弱环节，从而提 高教学质量管理，并在此基础上，进一步办出专业特色。 7 （2）通过专业认证，加强高等工程教育与工业界的联系。 把工业界对工程师的要求及时地反馈到高校人才培养的过程 中来，引导高等工程教育专业改革与发展方向，密切高等工 程教育和工业界的关系，使工业界参与工程师培养过程中的 培养方案的制定、培养过程的改进与培养成果的验收，促进 工业界对高等工程教育的了解和支持。提高高等工程教育的 产业适应性，促进高等工程教育为行业培养合格的工程师。 8 （3）通过专业认证，促进高等工程教育的国际 交流。提升我国高等工程教育的国际竞争力，使我 国的工科高校毕业生能够公平地参与国际就业市场 的竞争，满足我国工程技术人员进入国际就业市场