玉溪师院第二届教职工代表 大会第四次会议（2008年）.docVIP

PAGE PAGE 6 玉溪师院第二届教职工代表大会第四次会议（2008年） 代表提案（建议）公示 一、提案3件 （一）重视加强学科建设的提案 案由 高校有两个重要功能，一是为经济社会发展培养更多的优秀合格人才，培养的学生为社会所承认，能为社会做事；二是通过加强学科建设提升学校的品味和知名度，出更多的科研成果为社会服务并影响带动学生，形成师生互动，由此进一步提升育人功能。我院属办学层次一般的本科院校，实现上述两个重要职能，一定要加强重点学科建设，学科专业设置要与区域经济社会发展所需的人才相适应，以专业提升学科层次。为此，除应提高教书育人水平外，要认真抓科研，出更多成果为经济社会发展服务，以教师逐步雄厚的科学实力影响带动学生，形成师生互动，充分将教和学的才能展示出来，这样地方高校育人和服务的功能就逐步展示出来。做好这些工作，学院要高度重视，采取更多行之有效的办法和措施，院、系要多想办法，教师要多出成果。 联名提案人 杨世华、彭　松、时遂营、杨　光、杨红云、高　凌等6人。 提案办理部门 科学技术处 提案处理结果 重点学科建设是高校学科建设的重点，是高等教育建设和发展的龙头，是体现和反映学校教学质量、科研水平的重要标志，是带动学校整体办学水平和效益提高的有效途径，是高校与国内外著名大学及科研机构进行学术交流和科研合作的窗口。我校一直非常注重学科建设工作,科技处2006年就根据《玉溪师范学院“十一五” （2006年—2010年）改革发展纲要》的要求，制定了《玉溪师范学院“十一五”科研发展规划》和《玉溪师范学院“十一五”学科建设规划》，遴选了第一批校级重点学科：人文地理、环境化学、理论物理、民族美术学、民族美育及体育教育训练学。其中人文地理已被列入省级重点备选学科，环境化学被列入省级二类重点建设学科。近几年，学院在学科建设投入的经费已达50万元。 尽管我校在学科建设方面已取得一些成绩，但由于历史原因，我校学科建设基础薄弱，存在如下主要问题： 1.对学科建设工作的认识不到位。 一是相当一部分领导和教师对学科建设在高等院校中的地位和作用认识不到位，特别是对学科建设的地位和作用认识不深，认为学科建设是研究型大学的事，至少是教学研究型大学的事，新“升本”院校属于教学型，只要抓好教学就行了。二是对学科的内涵以及学科建设与专业建设、课程建设的关系认识混乱常常将其混为一谈。 2.学科队伍整体水平低，特别是高水平的学科带头人极为短缺。 3.学校资金紧张，学科建设投入比预期不足，影响学科建设的进程。 4.科研实力弱，科研层次低。 我校由于其历史的原因，师资队伍整体科研水平较低，优秀的学科带头人几乎没有，很难获得层次较高的科研项目，高水平的科研成果也非常少，这些因索严重束缚和阻碍了学科建设。 针对上述问题，科技处制定了学科建设工作方案，准备从以下几个方面加强我校的学科建设工作： 1、健全机构。尽快成立由校长和主要职能部门领导组成的重点学科建设领导小组，组建学科建设及硕士授权申请管理科（办公室），设在科研处，统一协调管理全校的学科建设和硕士授权单位申报工作。 2、完善规划。由主管领导牵头，科技处到各学院进行调研，要求各学院在2008年秋季学期开始时拿出新的学科建设建议计划和详实论证分析材料，尽快完成我校第二批校级重点学科的遴选工作，为申报省级重点学科做好准备。在此基础上根据国家对学科建设的发展要求、云南省“十一五”时期经济和社会发展目标和重点、玉溪市的市情和我校的实际，确定学校学科建设重点发展方向，修订和完善学校“十一五”时期学科建设与发展规划。 3、加快整合。根据《博士、硕士学位授权审核办法改革方案》和即将出台的《关于做好新增博士、硕士授予单位审核工作的指导意见》，深入调研，摸清本省全部学科的布局与建设情况（特别是已建硕士点的学科布局与建设情况、拟申报新增“硕士点”单位的学科布局与建设情况），在学校现有学科建设的基础上整合出若干个第一批拟建“硕士点”的一级学科，并相应地进行专业结构的优化调整，以学科为龙头，强化“专业群”意识，支撑做强主干学科。 4、重点突破。新的重点学科规划出台后，举全校之力进行专项建设，在带头人引进、梯队、项目和基地建设等方面采取超常规的强有力措施，加快建设的力度和速度，使之在短期内能迅速建设成为我校学位点的排头兵学科。 5、抓住关键。紧紧抓住“抓人才抓团队”这个中心环节，上下协调、齐心协力、主动出击，在全国范围内引进申硕需要的学科领军人物；紧紧抓住“抓项目抓成果”这项重点，创新思路、整合资源、划分责任、落实任务，通过各种渠道拓宽项目申报，根据学科研究方向的特点，做好“策划+优化”，争取大项目大成果大基地的突破。注重学科建设的对外开放。加强与地方、高校及科研院所的合作，通过开