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和谐社会与高职院校德育教育关系探析 　　［摘要］随着我国经济的发展，高职教育在数量上以及教学质量上获得了重大的发展。在建设社会主义和谐社会的进程中，高职院校德育教育已经被提高到了非常重要的地位。 　　［关键词］和谐社会；高职院校；德育教育 　　［中图分类号］G640［文献标识码］A 　　［文章编号］1671-5918（2011）03-0010-02 　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2011.03.005［本刊网址］http：// 　　 　　二十世纪以来，信息技术的发展对人才的培养模式造成了巨大的冲击。学生面临的是多元化的价值取向和意识形态，高职院校肩负的德育教育任务就跟更加艰巨。高职院校的德育教育只有符合建设社会主义和谐社会的整体进程，才能够散发出生机和活力。 　　一、高职院校和谐德育教育的重要意义 　　社会主义和谐社会的建设是中国共产党在新的历史基点上推动社会主义事业进一步前进的重大的战略抉择。高职院校在我国社会主义现代化建设中以及经济发展中有着重要的地位，在建设社会主义和谐社会的进程中也应当发挥出应有的作用。和谐社会的建设需要人才，而高职院校就是培养专业人才的基地。高职院校和谐德育的构建，有助于培养出有着正确世界观、人生观、价值观的建设人才。就高职院校的数量来说，目前我国独立高职院校已经达到了1200多所，在校生达到900万。高职院校在我国教育系统中的数量和规模足以见出它是我国社会机构的重要组成部分，也是建设社会主义和谐社会的重要领地。高职院校的学生是我国经济建设和社会改革的实用性人才，是我国重要的生力军。合格的高职院校学生的培养不仅符合我国社会主义建设的需要，而且也符合我国以人为本的教育观念。从高职院校在社会各个方面的影响来看，高职院校的学生来自于四面八方，家长的关心和社会的关注都要求高职院校的建设符合和谐社会发展的进程。综上所述，没有高职院校的和谐就不能全面建设社会主义和谐社会，没有学生的和谐德育建设，就无法完成高职院校和谐建设的目标。 　　二、经济社会发展对高职院校德育建设的冲击 　　（一）经济发展对高职院校德育教育的负面影响 　　社会主义市场经济的发展对高职院校德育的影响是双方面的，有积极的一面，也有消极的一面。一方面，经济制度和经济运行模式的转变改变了人们在计划经济体制下的那种僵化的思维模式和传统的道德观念，这为个人独立人格的形成有着重要的意义，也为道德价值的多元化发展提供了广阔的空间。简单来说，市场经济的发展为高职院校的学生提供了更多参与社会经济进程的机会，锻炼了他们的身心，也提高了他们道德心理的承受能力。但是，我们也不能否认市场经济对高职院校学生道德方面的负面影响。因为过于重视德育的经济价值而忽略其中的人生价值意义，这就导致一部分一部分高职院校的学生产生“唯钱是图”的心理。在这种道德观念下，他们只追求眼前的享受和利益而将理想和道德抛诸脑后，只计较个人整体利益以及自己应对社会担负的责任和义务。学生们普遍都失去了艰苦朴素的节约作风，生活上追求奢侈和开放，不良的社会风气充斥于本该洁净的校园，甚至有些学生发展为违法犯罪。还有就是一些高职院校、管理部门只重视经济效益，对学生的德育教育不加关注，学校的德育环境不断恶化。最典型的例子就是高职院校内娱乐场所的涌现，学习氛围淡化而商业氛围浓厚，黄、赌、毒在慢慢向高职院校渗透，对学校的学术氛围是严重的打击。可见，当前我国市场经济的运行给高职院校的德育带了一定程度的不良影响，造成了高职德育工作的困境。 　　（二）网络文化对高职德育的强烈冲击 　　互联网的发展使得交流能够跨越国界和地域的限制，受到高职院校学生们的热爱，互联网的发展也形成了所谓的“网络文化”。网络文化不仅内容庞杂，且具有传播速度快、影响范围广等特点，这是传统传播模式所不具备的特性。不可否认的是，网络的出现是人类文明发展的成果，也为世界各国的经济和社会进步起到了推动的作用。网络也为高职院校学生知识量的积累、性情的陶冶以及身心的娱乐都有着重要的意义，也是高职院校开展德育教育的广阔平台。但是，我们要清醒地认识到，网络文化不仅包含了正面的信息，还有很多涉及暴力、色情等不健康的信息可能会对高职院校的学生产生不良的影响，败坏的道德观念和价值认同容易导致他们走上歧途甚至诱发犯罪。我们可以说，网络中的负面信息在很大程度上阻碍了学校德育工作的开展，使学校加诸于学生身上的正面的道德教育走向负面的消极的方向。因此，面对网络时代对高职德育带来的便利和对高职院校德育带来的不良影响，我们应该更多地思考如何利用网络这一阵地给高职院校的德育工作拓展领域，将正面的思想道德观念传播给学生。 　　（三）高职教育的转型给德育教育带来的困难 　　我国的高职教育开展的时间较短，经验不足，且大都是由中