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含蓄训练,提升语文素养有效策略 　　[摘 要]提高学生的语文素养需要长期的熏陶。它不是像数学科那样训练，而是充满人文的情感、艺术的形象。在具体的教学中，要展开耐人寻味的词语教学、细腻深刻的语例学习、扎实灵动的说话训练。这样的含蓄训练体现的正是语文教学的慢节奏、高效率的特点。 　　[关键词]语文素养 训练 策略 　　[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）13-057 　　语文是实践性很强的课程，听说读写的训练是语文课堂的主旋律。但语文训练不等同于它们兄弟课程――数学，它的训练充满人文的情感，那些外科手术般的讲解与分析，只会使课堂变得生硬，变得支离破碎。基于此，本文以《活化石》的教学片段，谈谈含蓄训练过程和策略。 　　一、词语教学耐人寻味 　　出示词语：熟悉。 　　师：你熟悉大熊猫吗？你能介绍介绍它吗？ 　　生：大熊猫是我们的国宝。我在动物园见过它。大熊猫吃竹子，还会爬树，有两个黑眼圈，真有趣。 　　师：看来你真的非常熟悉大熊猫，已经把它记在心里了，怪不得“悉”是心字底呢。（把“悉”的心字底变红，齐读词语） 　　师：银杏树熟悉吗？ 　　生：学校里就有，你看那就是银杏树。（手指窗外） 　　师：啊，原来活化石银杏树就在我们身边啊！多么自豪啊！你能用“熟悉”这个词来说一说银杏树吗？ 　　生：银杏树是我们熟悉的树种，非常珍贵。 　　师：中华鲟熟悉吗？不熟悉就是很――陌生。现在中华鲟多吗？哪个词语就是这个意思？（稀有）对，以前中华鲟很多，现在很少了，就叫“稀有”。怪不得我们不熟悉中华鲟了，原来它是――（齐读）稀有鱼种。 　　点评：词语教学是低段语文教学的重点。在课堂上，我们经常看到初读课文后的第一个环节就是在PPT上呈现一大堆的字或词，然后让学生读准，说说怎样记住这个字。但效果并不理想。教者另辟蹊径，选择了一种相对高效的教学策略，从词语的读音到字形、词义，让学生联系生活和情感进行运用。这一连串的教学流程一气呵成，诠释了词语教学不离语境的原则，堪称词语教学的经典。 　　二、语例学习细腻深刻 　　出示：银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。 　　生：这句话告诉我们银杏树的样子很容易辨认。 　　师：样子怎么容易辨认呢？ 　　生：一片片叶子像一把把小扇子。 　　师：你们瞧，银杏叶多像――小扇子。我们可以说――叶子像小扇子。 　　出示：叶子像小扇子。 　　（拿出一片银杏叶） 　　还像什么呢？出示：叶子像（ ） 　　生：叶子像裙子（雨伞）。 　　师：小朋友的想象多么丰富啊！加一加，你能说吗？ 　　出示：一片叶子像（ ）小扇子。 　　生：一片叶子像一把小扇子。 　　师：再加，你还能说吗？ 　　出示：一片片叶子像（ ）小扇子。 　　生：一片片叶子像一把把小扇子。 　　师：把词语重叠一下，数量一下子变多了，语言真是神奇啊！要不要尝试一下终极挑战： 　　出示：一片片叶子像（ ）小裙子。 　　一片片叶子像（ ）。 　　点评：此片段选取句子作语例开展教学，一步步稳扎稳打：先读懂句子，知道句子写了银杏树的样子很容易辨认；再问怎么容易辨认，让学生模糊知道后面的句子是对前面的补充，渗透“写具体”的概念；接着把句子变短，抽取主干“叶子像小扇子”，渗透缩句的意识，同时渗透比喻句的训练；然后再加数量词、叠词，渗透扩句的意识，引导学生发现语言的秘密：把词语重叠一下，数量一下子变多了；最妙的是最后提高难度，将比喻句的训练和数量叠词的练习融合在一起，使整个句子的训练呈梯状上升，整合融汇。这样的语言训练，融多种要素为一炉，内涵丰富，富有张力。 　　三、说话训练扎实灵动 　　出示填空： 　　银杏树，又叫______。它是______的树种，十分______。银杏树的样子______，一片片叶子像______。银杏树长得______，如果______，一直______，才能______，所以，银杏树又叫______。 　　（学生自由练说，指名说，齐说） 　　师：简单吧？让我们再加大点难度试一试吧！如果你就是银杏树，该怎么介绍呢？（逐句出示） 　　我是一棵银杏树，我还有两个很好听的名字叫___。 　　我的样子很容易辨认，____________________。 　　我长得慢极了，_________________。 　　我十分珍贵，_________________。 　　师：你能看着板书，自由介绍银杏树吗？ 　　（学生看板书，按照自己的顺序介绍银杏树，但是介绍的内容都是和书中一样） 　　师：小朋友，刚刚我们不是说银杏树的叶子，还像其他的东西吗？你能把你自己的想象加进去吗？ 　　（学生更加活跃了，纷纷举起了小手） 　　【点