大学语文专升本重点知识归纳[整理版].doc

大学语文专升本重点知识归纳 1养生主 《庄子》 （一）庄子，名周，战国时期道家学派的代表，富于浪漫色彩的哲学家，他继承并发展了老子的思想，主张顺任自然，反对人为。《庄子》三十三篇，包括《内篇》七篇，《外篇》十五和《杂篇》十一篇。《庄子》一书创作了大量的寓言故事，故有“寓言十九”之称。《庄子》一书在先秦诸子散文中最富有浪漫色彩和文学特色。（二）①中心论点：掌握规律 顺其自然 ②论证方法：对比论证；从哪些方面写 a、三年前的庖丁与现在的庖丁 b、良庖、族庖与庖丁 ③用了事实论据 （三）①理解本文中心论点具有的普遍意义。 ②识记本文是以寓言故事为论据的喻证法的论证特点。 （四）词语把握 庖丁解牛：有个名叫丁的厨工分卸牛的肢体。比喻技术高超，出神入化。 游刃有余：比喻技术熟练高超，做事轻而易举。 踌躇满志：文中是悠然自得，心满意足的意思。现在指对自己取得的成就洋洋得意的样子。 目无全牛：现在一般用来指技艺达到极其纯熟的程度和得心应手的境界。 （五）课后习题 ① “寓言十九”之称，说明《庄子》一书怎样的特点？ 答：“寓言十九”是庄子对自己著作写作特点的概括，是说他的书中绝大部分内容都是运用寓言手法。这就说明他是有意识以象征、比喻、形象描写等手法来生动地表达自己的哲学思想。 ②本文阐述了怎样的养生之道？文章用何种论据进行论证？ 答：养生之道：顺任自然。论据：事实论据 ③ “庖丁解牛”表达了作者怎样的人生态度？这则寓言包含了怎样的哲理？ 答：人生态度是委运随化、无为而治（顺任自然）。 文章客观上给予我们这样的启示：世上的事物错综复杂，但只要掌握事物的规律，顺任事物的自然之理，就能把事情办好。（六）课文字词及句式分析 ①养生主：主：关键 ②手之所触：之：虚词，主谓之间取消句子独立性。乃中经首之会 之：的。会：音节。 ③奏刀騞然，莫不中音 奏：进刀。莫：没有 ④臣之所好者道也，进乎技矣 之：虚词，主谓之间取消句子独立性。道：规律。 进：操过。 庖丁释刀对曰 释：放下 ⑤依乎天理：即“顺应自然”。依：顺从 批大郤，道大窾，因其固然 批：击。郤：同“隙”，空隙。道：同“导”，循着。 窾：空，指牛骨节空处。因：顺着。固然：指牛身体本来的结构 ⑥技经肯綮之未尝 肯：紧附在骨上的肉。綮：筋肉相结处。偿：试，指接触。 ⑦良庖岁更刀 岁：每年 更：换 ⑧以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣，是以十九年而刀刃若新发于硎。以：用。间：间隙。恢恢乎：宽大有余的样子。游：运转。是以：所以。 ⑨虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。虽：虽然。然：这样。族：筋骨交错聚结之处。怵然：警惕的样子。视为止：视力因此停留在一点上。行为迟：行动因此迟缓。 ⑩提刀而立 而：表修饰善刀而藏之 善：擦试。而：表承接、状语后置句：合于桑林之舞而刀刃若新发于硎遍意义的道理。 2、 谏太宗十思疏 魏徵 （一）魏徵，字玄成，唐初政治家，言论见于《贞观政要》，著有《隋书》的序论与《梁书》、 《陈书》、《齐书》的总论，主编有《群书治要》。 （二）课文分析： ①第一段“臣闻求木……”到“必积其德义”。分析词句运用比喻、排比两种修辞手法。以德义跟木、水进行比较。用比喻方式强调国君积德义的重要性。②课文第三段的“十思”用了排比的目的，是要极其醒目地让唐太宗有所选择又别无选择，更让这“十思”显示出不容非议，无可辩驳的理性力量。 ③理解本文三个论证层次之间内在的逻辑关系。  本文三个论证层之间内在的逻辑关系：第一段，突出“思国之安者，必积其德义”的中心论证，论述君主善积德义对于治国安邦的重大意义。第二段，分析国君不能居安思危，善始善终的原因和危害。第三段告诫君王“十思”以弘扬德义。确保国家长治久安。三段内容从理论观点的提出，到原因危害的分析，最后提出解决问题的措施，思路完整，逻辑谨严。④分析“十思”之论中所包含的君应自戒自谦，民可载舟覆舟的对应关系。 “十思”之论，作为君主思想品德修养的方案，切实可行，文章强调居安思危，重视载舟覆舟的道理，认识到人民力量的伟大，强调君主的道德修养和人格力量对于治国安邦的意义等，都表现了作者清醒的政治头脑和深刻的思想。⑤本文善用于运用比喻论证和比较论证方法，对比鲜明、说理透彻，论证深刻有力。如以“固根本”与“求木长”、“浚泉源”与“水流长”的关系，比喻“积德”与“安国”的关系。又如，“善始者实繁”与“克终者盖寡”，“昔取之”与“今守之”，“在殷忧”与“既得志”等均成对比论证。 运用概括事实论据，使文章精练扼要而警策。排偶句的大量运用使文章理足气盛，又具有形式匀称之美。而“载舟覆舟”、“奔车朽索”、“江海下百川”、“伐根以求木茂，塞源而欲流长”