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语文（S）版 五年级下册 义务教育课程标准实验教科书 板块：教学设计—课件 20＊ 失去的一天 谁失去了一天？ 为什么说他失去了一天？ 这一天里都失去了什么？ 1.圈出本课生字，理解并掌握它们。 2.课文按什么顺序写？ 3.课文可以分几段？ ch1 xi1n zhu`n 麦茬 砖 垂涎欲滴 游手好闲 h3o 涎 茬 砖 好 课文按事情的发展顺序来写。 可以分成三段： 第一段：第一自然段，讲妈妈给佩佳安排 一天的任务。 第二段：第二至第六自然段，讲佩佳浪费 了一天的时间，没有完成妈妈布 置的任务。 第三段：第七至十三自然段，讲妈妈带佩 佳去看别人劳动一天的成果，佩 佳才意识到自己失去了一天。 自读、思考： 1. 妈妈给佩佳布置的任务是什么？ 2. 佩佳在这一天里都做了些什么呢？ 2. 用波浪线画出描写佩佳心理活动 的句子。 想一想：佩佳到底明白了什么？ 时间一去不复返，要珍惜时间。 “可是我今天却游手好闲。”佩佳想了 想，低下了头。现在他明白什么叫做 “失去的一天” 。 游手好闲 失去的一天 说说你对“失去的一天”是怎么理解的？ 燕子去了，有再来的时候；杨柳 枯了，有再青的时候；桃花凋了，有 再开的时候，但是，聪明的，你告诉 我，我们的日子为什么一去不复返呢？ ——朱自清《匆匆》