以实际掌陀 ——《揠苗助长》教学案例说课广东省广州市番.pptVIP

* 用理论引航 以实际掌陀 ——《揠苗助长》教学案例说课 广东省广州市番禺区沙湾镇涌口小学 何敏梓 tkhedy@163.com 2009年7月 江西南昌 说课的主要内容 1.说教学实际 2.说教学目标 3.说教法、学法 4.说教学流程 5.说板书设计 （1）说教学条件：没有网络环境的支持 （2）说教材：易通难悟 （3）说学生：从心理特征、认知水平与能力看 教学实际 教学目标 1.知识与技能目标：认识4个生字，会写4个字。能结合语境理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。正确、流利地朗读课文，能默读课文，读通课文。 2.过程与方法目标：能抓住关键词句理解寓言，并初步掌握学习寓言的基本方法。这两个目标是教学的重点。 3.情感态度价值观目标：能在读中悟出故事的道理，并联系自己实际谈收获。这是教学的难点。 教 法 在教法上，总的概括就是方法引领，个性阅读。在本课的教学中，我着重引领学生学习寓言的方法，即讲故事、知道理、谈收获三环节来层层深入理解课文深刻寓意。同时着重引导学生抓住课文中的重点语句，并借助插图、做动作来理解人物心理活动来读懂课文。再通过有感情地朗读，再现了当时的场景，理解了人物。让学生在对情节的深刻体悟中，创设语言情境，读出理解，读出个性。 学 法 教学是学生与教师的双边互动活动，我遵循“教师为主导，学生为主体”的教学思路进行学法的指导，采用了同桌两两合作探究法，学习生字、理解课文、分享收获。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后利用一切可调动的资源来紧扣教学创设一系列的语言环境，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力，真正成为学习的主人。 教学流程 第二课时 （一）复习引入，揭题质疑（学法的总结）（二）检查自学生字的情况（有效的识字交流与语言文字训练）（三）理解、感悟课文（学法的运用）?1.默读课文、了解文意：课文讲了一件什么事？（讲故事） ?2.抓关键词句，理解课文。★多种方法理解关键词句?▲动作演示促理解 ▲比较法进行理解 ▲读中悟、悟促读 （四）总结寓意，创设情境、拓展思维（知道理） （五）扩展阅读、刺激思维（六）说说、写写（谈收获） 【设计理念】 设计理念 ? “揠苗助长”、“守株待兔”是两则寓言故事。教学寓言故事，重在让学生理解寓意。而寓意的理解，又必须通过具体的语言感悟和故事情节的解读去落实。因此，本课教学设计注意了三个重视：重视故事情节的理解，重视重点词句的感悟，重视结合现实生活进行深化。在教学设计中，注意了“扶——放”结合：“守株待兔”重点在扶——教方法；“揠苗助长”重点在放——运用方法学习 。 附板书如下： （副） 寓言：借故事说明道理。 学习方法： 1.讲故事 2.知道理 3.谈收获 （正） 27 寓言两则 揠苗助长 愿望：禾苗长高 办法：往高里拔 结果：全枯死了 做事不能急于求成，要按规律办事。 说板书设计 ?????? 这样设计板书原因有三： ?????1、直观形象，增强了感知功能。 2、体现文章脉络，揭示寓意。 3、浓缩文章精华。帮助学生感知课文，理解课文。 问题： 如何把跨越式的理念及教学模式贯彻到非网络的传统教学环境，甚至“原始”的教学环境中？ 谈谈我在这节课的一些做法： 以跨越式创新理论为立足点，以实际为据，以生为本，充分发挥教师的主观能动性，对教学资源进行有效的创造、整合，从而达到优化的配置。 2、充分准备：备教材、备学生、创造资源等。 1、明确内容：根据教学目标，筛选有效资源以及考虑所创造资源的必要性（资源的有与无的问题）。 3、合理整合：这就是教学内容、教学资源的前后顺序的安排问题。最终目的就是使课程资源优化配置，使学生真正实现跨越式发展。 放手生字教学：学生交流识字方法，并进行语言文字训练。 创造资源并适时呈现带学生“入境”：老师亲手制作了一列列绿禾苗和黄禾苗。 *