中国的商业-第十节中国的商业跟旅游业.ppt

第十章 中国的商业和旅游业 整体感知 商业的兴衰往往是一个国家经济兴衰的标志。中国的商业主要介绍了我国商业中心的分布及对外贸易的发展，教学中，可通过比较使学生了解我国的商业（尤其是外贸）现状，认识到我国对外贸易中存在的问题。 我国是一个旅游资源十分丰富的国家，改革开放以来，被称作“无烟工业”的旅游业发展十分迅速，但在发展中也存在问题，中国的旅游业一节重点地介绍了这方面的内容。 和前面几章一样，这一章正是人类干预利用地理环境的一个方面，是地理学研究的一个重要内容，是这学期的重点章节之一，与现实生活联系很密切，教学中可借助于图表、录像等教学媒体，引导学生由感性到理性逐步认识，培养学生对各类图表的识读和分析能力。 第1节中国的商业 一、素质教育目标 1.使学生明确商品的概念及商业中心形成的基本条件。 2.使学生能根据图说明建国以来我国对外贸易的发展的变化及这一变化的地理原因。 3.使学生能分析说明我国重要商业中心的分布特点。 （二）能力训练点 培养学生的读图、分析能力。 （三）德育渗透点 通过了解建国后我国外贸的发展变化，增强学生对改革开放的信心。 二、重点、难点及解决办法 （一）教学重点 1.影响商业中心形成的基本条件。 2.根据商业中心形成的基本条件，分析我国商业中心的分布特点以及我国对外贸易发展变化的地理原因。 （二）教学难点 学会用商业中心形成的条件，分析评价一地区商业中心的形成环境。 （三）解决办法 采用谈话的方式，与学生进行面对面的交谈，并借助于教学媒体，为学生提供资料，引导学生进行观察、分析、讨论，教师适时地加以总结，从而使学生明确影响商业中心形成的基本因素，及我国商业中心形成的特点，然后以一个商业中心为例，“解剖麻雀”，分析这一中心形成环境，培养学生的分析能力。 第1节中国的商业 三、课时安排 1课时 四、教具、学具准备 投影及相关的调查资料 五、教学步骤 （一）明确目标 要求学生弄清楚影响商业中心形成的条件，并能以此为据，分析我国商业中心的形成特点及对外贸易发展变化的地理原因。 （二）重点、难点的学习与完成过程 教师提问，引入新课。 第1节中国的商业 第1节中国的商业 第1节中国的商业 第1节中国的商业 * 师：同学们都购买过东西吗？比如说文具啦、衣服啦、食品啦等等。 生：买过。 师：怎么买？ 生：用钱买。 师：用钱交换来的东西有个共同的名字，叫什么？ 生：商品。 师：什么叫商品？请同学们看课本第41面。 学生齐读：商品就是用来交换、进行买卖的物品。 师：这节课我们就来学习与商品密切相关的第十章第一节——中国的商业。 [板书] 第十章 中国的商业和旅游业 第1节 中国的商业 教师讲述，引申强化商品的概念： 刚才同学已经回答了什么是商品，下面我们一起来看看这些东西是不是商品，好不好？ 生：好。 师：放投影片。 投影片内容：判断下列加点的东西是不是商品，为什么？ （1）空气 （2）自家种的苹果自家吃 （3）农民种的棉花拿到采购站去买 （4）商场的“家电” （5）自来水 学生运用商品概念进行判断，教师在与学生交谈中校正、追问，最后将结果用投影打出来。 结论：（1）不是商品，因为不是产品，不能用来交换。 （2）不是商品，因为没有用来交换。 （3）（4）（5）都是商品，因为它们都是为交换而生产的产品。 教师启发引导 师：同学们知道社会上那些专门从事买卖活动的人叫什么吗？ 生：商人。 师：很好，那么商人所从事的买卖活动呢？ 生：做生意、做买卖。答案不一。 师：请同学们看课本第41页的第二自然段。 学生读：“什么是商业呢？专门从事商品买卖的活动就是商业。” 师：那么也就是说商人所从事的买卖活动即商业啰？ [板书] 一、商品和贸易 教师讲述：人们从事商业活动总是在一定的地点进行的，久而久之就发展成为商业中心，如武汉的汉正街、北京的王府井、上海的南京路，还有我们这儿的五九路等，那么这些商业中心是怎么形成的呢？应当具备哪些条件呢？ [板书] 二、商业中心及其分布 投影《汉正街的地理位置及周边环境》。 学生边看投影，边思考讨论，教师适时地引导、总结、板书。 [板书] 1.有一个比较稳定的商品来源及销售区； 2.便利的交通运输条件； 教师引导：同学们想一想，我国的重要商业中心主要分布在哪些地区？ 学生：上海、北京、武汉、重庆…… 教师出示《我国重要商业中心分布图》挂图，要求学生思考： （1）我国重要商业中心的分布特点。 （2）形成这种布局的原因。 学生读图，思考回答： （1）东部地区多，西部地区少（东多西少）。 （2）东部地区经济发达、人口稠密、交通便利，进行商业活动的条件优越。 教师引导：商