南京会计考试2011年会计《财经法规》五大题型答题技巧.doc

PAGE PAGE 1 历 史 学 科 一、命题说明 历史试题努力体现质量检查的诊断与检测功能，也注意试题对学生的激励作用，为教师和学生最后阶段历史总复习提供有益的帮助。 1．立足教材内容，考查主干知识 试题主要考查学生对基础知识、基本能力的掌握情况，注重考查教材的重点内容和主干知识，试题考查课本知识的教学，要求学生掌握扎实的历史知识，形成准确的历史概念；避免脱离教材而进行的大综合；材料和课本具有相应的关联性；考点分布尽量注意教材内容的覆盖面，答案内容的落点尽量在于教材之中，或有教材知识作为依托。 注重考查学生所学基础知识、基本技能的掌握程度和应用能力；强调学科的基本要求，强调最后复习不能脱离教材，也防止过细过全。 2．联系社会生活，反映史学功能 试卷关注学科知识与时代进步和社会发展的联系，贴近生活实际，反映“史鉴”功能，体现时代性。突出的主题是：“关注国情民生，反映和谐发展”。突显考查的知识点有孟子的仁政、唐太宗的“百姓观”、汉朝户籍制度、王安石改革、孙中山民生主张、中国共产党土地改革和稳定物价等内容，同时要求学生对民生问题进行思考。引导学生关注生活、关注社会，培养学生的自主探究精神，提高对社会的责任感。 第40题综合题是：美国70年代经济发展出现的问题，政府运用创新的理论，进行调节机制实施改革，最后使经济得到恢复和发展。这一段鲜明的历史内容具有较强的现实意义，十分有利于学生对我国政府实施经济改革的理解。 试题取材注意贴近学生生活与社会发展的内容；注重学科知识与生活实际的有机联系， 并力图考查学生对知识的应用能力。如选择题第14题、18题、21题、22题。 3．保持试题稳定，适当体现新课程精神 高考文综考试已经是最后的几届了，稳定应是主旋律；因此，保持试题结构，题组形式，题量、难度以及设问角度等均保持和高考一致。但在全国高中新课程全面推进时期，我们没有无视高中新课程的实施。注意适当体现新课程的精神，试题内容注意选择符合高中生的认识水平，有助于学生的终身学习的内容，要求学生辩析，允许学生有独立见解，同时强调历史的科学辩证与思维方法，答案不简单地肯定或单方面的否定，体现发展性。第38题的题干“学习历史通常需要研读史料、鉴别史实、比较归纳、理解感悟等过程”。简单的提示实质是引导学生认识历史，知道学习历史由量变到质变的过程，均渗透着三维目标的有机结合。 4．依纲扣本，注意考查的激励作用 试卷中考查的知识点都有考纲依据，注意考查学生对历史知识的识记、理解、分析与评价等基本要求，命题设问角度紧扣教材内容。立足考查考纲和和教材中的主要知识。全卷试题注意覆盖教材的各个方面，注意各部分知识内容比例，不出偏题、怪题、难题。关于难题，试卷难度大看法，我们觉得质检不是选拔性考试，我们尽量不出难题，我们的质检考试还有一项重要的功能：就是激励学生！不要忽视省质检考试的象征意义和社会性意义。 二、数据分析 根据我省已收集到的测试数据，文综难度0.55，及格率38.1%。根据厦门市的测试数据，历史难度0.61，及格率55%，信度0.74,接近0.8，属于正常，效度0.42，实现了预期的目标。 从全省文综各分数段人数分布图和厦门市各分数段人数分布图看，文综和历史均属于正态分布。各项统计数据显示历史属于正常偏好，至于大多数学生的分数集中在65左右也是合适的，符合我们激励学生的愿望，不能完全用选拔性考试的统计思维去衡量质检试题。 厦门市历史整体统计 项目 考生人数： 4909 　 　 平均分： 61.09 　 　 标准差： 13.97 　 　 最高分： 95 　 　 最低分： 4 　 　 信度： 0.74 　 　 效度： 0.42 　 　 难度 难题(小于0.35) 中等(0.35-0.7) 容易(大于0.7) 　 0 0.58 0.42 区分度 不理想(小于0.3) 好(0.3-0.4) 优秀(大于0.4) 　 0.16 0.42 0.42 厦门市历史分数段统计 分数段 人数 比例% 累计人数 累计比例% 100-100 0 0.00 0 0.00 90-99 25 0.51 25 0.51 80-89 383 7.80 408 8.31 70-79 1,019 20.76 1,427 29.07 60-69 1,295 26.38 2,722 55.45 50-59 1,109 22.59 3,831 78.04 40-49 714 14.54 4,545 92.59 30-39 295 6.01 4,840 98.59 20-29 61 1.24 4,901 99.84 10-19 5 0.10 4,906 99.94 0-9 3 0.06 4,909 100.00 厦门市分数段人数分布 厦门市分数段人数分布 0 200 400 600