新课程背景下的高中历史复习策略浅谈1.ppt

例如：08天津高考16题 ：隋唐时期民族大融合导致了社会观念的诸多变化，在社会 生活方面的表现是（C） ①贵人御馔，尽供胡食 ②饮茶之风开始盛行 ③喜吃胡瓜、胡桃、甘薯 ④妇女盛行穿男装 A、①③ B 、②③ C 、①④ D、 ②④ 该题考查社会生活的变化。甘薯是明朝中期传入中国的，时间不符。考查的角度是民族大融合导致的变化，饮茶习惯不属于这一范畴。故排除②③ * 08年山东文综卷第27题以“家庭是文明社会的基本细胞”引入考查主干知识，体现了文明史观 2008年全国卷Ⅰ第20题考查日本明治维新中用西方资本主义文化改造日本封建文化。全国卷Ⅱ第23题考查从文明传承的角度阐释历史的研究方法，第37题考查工业革命后中国封建文明和英国工业文明的碰撞。 * ⑶全球史观 ? 全球史观兴起于20世纪下半叶的美国。全球史观对我们教学和命题的影响主要有以下几个方面。 ①全球史观的基本理论特征之一是对欧洲中心论的批判。例题（2007年全国文综二）美国历史学家斯塔夫里阿诺斯总结说：“要确切认识西方的历史或非西方的历史，没有一个包括这两者的观点是不行的；只有运用全球性观点，才能了解各民族在各个时代中相互影响的程度，以及这种相互影响对决定人类历史所起的重大作用。”作者在这里强调（D ） A．从西方的角度认识非西方的历史 B．从非西方的角度认识西方的历史 C．用比较的方法认识西方和非西方的历史 D．用整体性的观点认识西方和非西方的历史 * ②全球史观的兴起与当前经济全球化的发展密切相关。 “‘全球历史观’的出现不是偶然的，它是历史科学自身发展过程中的产物，但它首先是时代的产物，即是15世纪‘地理大发现’所开始的全球化进程延续至今，在20世纪下半期这一特定的历史时代的产物。” 今天，人类的精神产品和物质产品正以不可思议的速度传播到人类生活的各个角落，这的确是人类历史上前所未有的奇观，也是人类所面临的巨大课题。从这个意义上看，全球史观的兴起是为了解释这全新的历史现象而产生的。 * ③全球史观以“社会空间”作为审视历史的基本单位。如果说唯物史观以生产力作为审视历史的基本单位，文明史观以文明作为审视历史的基本单位，那么全球史观是以“社会空间”作为审视历史的基本单位。所谓的“社会空间”，是指与人们的日常生活密切相关的生活圈。这种生活圈可大可小，但当中的内容却直接影响到人类的每一个个体。例如，一种疾病可能在一个人、一个家庭中存在，同样，也可以在一个国家、一个洲乃至全球范围内传播，理论上任何一个人都有受传染的可能性。在此思路下，移民史、疾病传播史、宗教传播史、植物传播史、气候变迁史、生态演变史、风俗流变史、语言演变史等应运而生 ④人类的主观行为在社会规律的面前并非无能为力。全球史观并不太强调历史发展的必然性，认为人类社会的本质是中性的，它并不注定要进步，也不注定要倒退，它到底是进步还是倒退，很大程度上取决于活在这个世界上的人干了些什么，如果他们干了聪明的事情，这个社会就会进步，如果干了愚蠢的事情，这个社会就会倒退。因此，个人对历史影响是巨大的，甚至一些偶然的因素也会极大地改变历史的面貌。例如，18世纪后全球人口急剧增长并非必然的，它是由很多偶然的因素导致的，其中很重要一点就是原产于美洲的玉米、马铃薯、番薯的全球种植。 * 全球史观是将人类社会的历史作为一个整体来看待，又称为整体史观，它从世界历史的整体发展和统一性考察历史，认为人类历史由各地区间的相互闭塞到逐步开放，由彼此分散到逐步联系密切，终于发展成为整体的世界历史的客观过程。在二轮专题复习中要重视政治文明、物质文明和精神文明的交往、强调友好交往在人类历史发展进程中的作用。如2007年文综全国卷Ⅱ中第40题对玉米在世界的传播的历史背景及影响的考查，体现了从物质文明考查全球史观的视角。2008年文综全国卷Ⅰ37题考查中国古代的科举制度和“英国近代的文官制度”，体现了从政治文明交往的角度考查全球史观。 宁夏文综卷第35题、海南卷第11题和12题、江苏卷第14题考查了全球史观的知识； ⑤全球史观重视整体与局部、中心与边缘的关系。例如，我们讲郑和下西洋的盛举时，强调明朝国力强盛，而全球史观学者却认为当时印度洋上出现了历史上少有的海上霸权真空——阿拉伯人势力衰落，土耳其人忙于中东事务，欧洲基督教徒尚未称霸，这才给了郑和下西洋千载难逢的机遇。 * 2、用新的复习观念贯穿复习过程 ? 新课程改革向我