殃及池鱼螳螂捕蝉-常州金坛区第四中学.PPT

第七课 唯物辩证法的联系观 阅读思考 １、什么是联系？ ２、联系有哪些特点？ ３、各种特点给我们什么启示（方法论） 判断自在事物与人为事物联系 鱼儿离不开水 城门失火，殃及池鱼 太阳东升西落 守株待兔 牵一发而动全身 读书破万卷，下笔如有神 (三)联系的多样性(原理) (2007·广东单科·22)一个男人在社会上可能扮演父亲、儿子、学生、教师、管理者、被管理者等不同角色。这种现象从哲学上说反映了 （ ） A．联系的多样性 B．联系的客观性 C．联系的主观性 D．联系的普遍性 日媒：中韩俄等国捐弃前嫌向日本灾民伸出援手  中国：灾害无国境 去年钓鱼岛撞船事件等导致两国关系恶化。然而，日本大地震发生后，许多中国网民同情地表示“困难时候互助是理所当然的”、“要报答四川地震时的恩情”。 俄罗斯：好邻居 　　去年11月俄罗斯总统梅德韦杰夫视察日俄争议岛屿后，日俄外交关系极度冷却。11日地震发生后不到3小时、梅德韦杰夫就主动表示将援助日本。俄总理普京也强调“我们两国应该成为可依靠的伙伴”，并下令对日本增加用于火力发电的液化天然气供应量，展示出全面协助救灾的“好邻居”姿态。 韩国：振作起来 　　韩国曾被日本殖民统治，与日本存在着教科书及竹岛(韩国称独岛)主权归属之争。韩国总统李明博在地震发生的当晚便向日本首相菅直人发出慰问电，表示将提供最大限度的支援，立即派出救援队。 你说我说： 在日本地震的大灾面前，对日本有特殊历史情节的中国要不要出手援助呢？为什么？ 7、(2009·广东单科·40（1）根据下述材料，运用《生活和哲学》知识回答问题。材料一：地球孕育了生命，地球是人类的摇篮，但21世纪地球生态环境问题日益严峻。人类为了眼前的经济利益破坏性地利用自然：乱砍乱伐导致森林破坏，水土流失；过度耕种放牧导致土地沙化，沙尘肆虐；过度消费加剧空气污染，物种退化。结合材料一运用联系的观点分析生态问题（9分） ①从联系的普遍性看，要求我们用联系观点看问题。人类为了眼前的经济利益破坏性利用自然，导致生态环境恶化，与人类没有重视事物之间相互影响相互作用存在的有直接关系。 ②从联系的客观性看，要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性和诡辩论。地球生态系统是不以人的意志为转移的客观联系。要处理好人与自然的关系，就必须从事物客观联系中把握事物，不能肆意掠夺、破坏自然。 ③从联系的多样性看，要一切以时间地点条件为转移。生态环境问题的表现千差万别，人们往往从短期利益出发，只看到直接的、表面的、眼前的联系，忽视间接的、本质的和长远的联系，这加剧了地球生态环境的危机。 3、一些大学生在招聘中遭遇“姓氏歧视”。一位“裴”姓同学就因为这“倒霉”的姓氏失去了即将到手的会计职位，因为老板说“裴”和“赔”同音，不吉利。这种认识： Ａ、夸大了意识对客观事物的反作用 Ｂ、割裂了物质和意识的辩证关系 Ｃ、否认了联系的客观性 Ｄ、否认了联系的普遍性 C 课堂巩固： 5、我国目前兴建的四大工程——南水北调、青藏铁路、西气东输、西电东送将会继续加强地区经济之间的联系，推动全国经济和社会的发展。这段材料说明 A、任何事物都与周围的其他事物联系着 B、事物的联系是客观的，人们可以根据事物固有的联系改变事物的状态，建立新的具体联系 C、事物的联系是客观的，人们对事物的联系无法改变 D、人们能够按照自己的意愿改变事物的联系 B 课堂巩固： * * 欢迎您的光临指导！ 金坛市第四中学 夏辉芸 一般到个别 【全书基本框架】 哲学 马克思 主义哲学 辩证唯 物主义 历史唯 物主义 第四单元 辩证的唯物论 第四五课 唯物的辩证法 第三单元 认识论 第六课 社会历史观 价值观 人生观 整体与部分 教育教学目标： 1、知识目标：（1）识记联系的含义、联系的客观性和普遍性原理 （2）理解联系的多样性 （3）运用相关原理，组织学生分析生存环境和人类活动的关系， 说明世界上的一切事物都不是孤立存在的。 2、能力目标：（1）使学生初步具有用全面地、联系地看问题和分析问题的能力。 （2）使学生初步具有从错综复杂的联系中认识和发现事物本质的 固有的、内在的联系的能力。 3、情感态度价值观目标：使学生树立整体意识、培养全局观念，正确处理好个