希望助教除了摘要总结同学的讨论内容.PPT

通識教育改善計畫(個別型)科技爭議與現代生活 林樹聲　副教授 國立嘉義大學科學教育所 助教群 張萬春(教育政策所) 孫中肯(輔導諮商所) 林士傑(資訊管理所) 報告大綱 課程介紹 課程網站 小組問題討論和回應 學生回饋 教學者的省思 緣起、理念、課程目標 緣起：非理工科學生對「科技問題」的詢問+自己的研究 理念：擴展視野、跳脫無知、增進多元思考→STS做出發 目標： 能了解科技引起的社會爭議與事件，及其涵蓋的科學本質 能從多元的觀點思考科技爭議和相關問題 能針對科技爭議的相關新聞和報導提出質疑和批判 課程內容+進行方式 再生醫學──倫理、醫療 垃圾處理的問題──環保、健康 流行病(SARS、禽流感)的衝擊── 經濟、管理、健康 湖山水庫事件──生態、經濟 基因改造作物與基因專利──經濟、生態、健康、 法律、管理…… ……………………………………………………… 小組和全班討論*、講述*、演講*、影片觀看與批判、上網互動（*每週錄影和錄音，並掛上網） 評量 上課發言＋參與討論 20% 上網回應 25% 期中＋期末考試 30% 作業一則：批判訓練20% 上課出席率 5% 作業 選擇一篇科技新聞的報導 提出閱讀疑問、批判和心得 報告大綱 課程介紹 課程網站 小組問題討論和回應 學生回饋 教學者的省思 網站的規劃 網址1/moodle 開放測試帳號：test，密碼：test 課程實錄 課程影音（上課＋小組討論） 小組討論 配合課程內容，提供學生討論議題 先前知識調查 讓教師知曉上課前，學生對議題了解的狀況 電影介紹 學生回應與課程相關的電影 科技新聞 配合時事，上網回應 排行榜 獎勵積極參與課程討論的學生 報告大綱 課程介紹 課程網站 小組問題討論和回應 學生回饋 第一單元問題探討：當身體的各部份器官或組織均能無限制的替換後，「珍惜生命」的觀念仍會存在嗎？請說明您的看法和理由。 學生意見傾向 意見調查人數：觀念會較薄弱14位，觀念仍會存在4位 觀念會較薄弱：在器官如同物品般的汱換下，對於身體健康會較不注重 。而即便器官可以汰換也可能只能給予有經濟能力的人享 有，勢必造成社會的不公平。政府更應制定一套辦法，有 效預防該項科技所造成的影響。 觀念仍會存在：倘若器官替換的方式繁複且昂貴，珍惜生命的觀念依然 會存在。也有些人是基於珍惜自己生命而選擇汱換器官。 學生答題狀況 呂同學：『人們將不再重視自己身上各個部位的器官，反正器官“壞了”再換 　　一個就好 』 蕭同學：『有誰會願意在自己身上開無數的刀，留下一道道傷疤？人們最終 　　還是會體認到身體健康的重要性和生命的可貴。』 陳同學：『缺憾或疾病器官都是能被換掉被取代的，就像速食餐一樣方便， 　　這樣下來社會價值觀將會偏差，人的生命也就予取予求，將失去 　　最初的尊嚴和神聖。 』 第一單元問題探討：為了完成科學或醫學研究，利用動物進行實驗，這樣的方式你贊同嗎？請說說自己的看法。 學生意見傾向 意見調查人數：贊同8位；不贊同3位；持中7位。 贊同的理由　：以動物做實驗的前提是為了讓產品在使用上更加安全。 不贊同的理由：動物也是生命，應研發替代方式。 持中的理由　：使用動物做實驗無可避免，因此應心存感添激，並給予 　　　人道的對待。 學生答題狀況 謝同學：『如果沒有這些動物做實驗,人的很多疾病,很多產品都不可能問世,人類 　　　　　的生活自然不可能像今天這樣進步.我覺得以它們做試驗是需要的。』 李同學：『站在自己的立場去看其他非人類的生物，對其生物本身就很不公平。 　　　　　如果不想要用到動物，那科技技術勢必得再做發展，至少有個替代方 　　　　　案解決。 』 陳同學：『在追求科技或是醫學進步的層面，大多數人都是自私的，由於要讓人 　　　　　類有更好的生活空間或是醫療資源，是一定會付出代價的，我們也只 　　　　　能在享受 成果時候，給予動物們最大的生存空間與感謝。』 第二單元問題探討：設想你是養鴨人家，以販賣大宗鴨蛋營生，經媒體披露你的鴨蛋遭受戴奧辛污染，你會如何處理這突如其來的狀況？ 學生意見傾向 意見調查人數：即刻下架回收5位；靜待檢驗14位；將蛋賣光3位。 即 刻 下 架 　：為了不使商譽受損，會將蛋全部下架回收，並且銷毀 靜 待 檢 驗 　：請衛生單位將鴨蛋加以檢驗，以此結果以昭公信 將 蛋 賣 光 　：不予理會媒體的報導，還是將蛋出售。 學生答題狀況 廖同學：『我應該會跟社會大眾道歉並確實回收所有的鴨蛋，因為既 　然已經被報導出來了要再賣出去也很困難吧，不如讓自己 　的公司藉由這次的事件中獲淂到更多客戶的信任與公司的 　信譽。』 王同學：『我一開始應該會很震驚，但在震驚之餘我會先把