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学前儿童家庭教育习题及答案简答题
家长在家庭教育中表现出来的权威性和专制性的区别是什么?
权威性和专制性是意思相近的两个词,它们都强调一种外在的力量对人的有力的影响,但权威性是褒义,专制性却是贬义。因为权威性对人的影响是令人信服的,而专制性对人的影响是依靠强制的力量凭自己的意志独断专行。所以,家长要以身作则,尊重孩子,爱护孩子,赏罚分明,这样才能树立起自己的权威。而不是滥用权威,成为专制型的家长,这样会严重妨碍孩子的健康成长。
2. 我国学前儿童家庭教育的目的是什么?
我国政府也格外重视学前儿童家庭教育的目的这一根本性问题,在不同的历史时期提出了不同的要求,概括起来讲,就是要使儿童在体智德美等方面健全发展的基础上,个性得到生动活泼的发展,成为有益于国家和社会的人才。3. 简述家庭教育中的理智性原则。
在家庭教育中,家长既要关心热爱孩子,又要严格要求孩子,做到宽严有度,理性施爱,促进孩子的健康发展。首先,对孩子不要溺爱。“爱”与“溺爱”,一字之差,实际上它们的区别就在于,用理性的方式去爱是真正的爱,而完全用情感的爱去爱就是溺爱,溺爱会窒息孩子的成长空间。所以,父母要保持冷静的头脑,客观分析孩子的需要,满足合理的要求,拒绝不当的要求。并有意识地培养孩子抵抗挫折的坚强意志。 其次,对孩子不要简单粗暴。孩子的知识和经验缺乏,在生活和学习中难免犯错,但这是一个必不可少的试误过程,是一个学习过程。家长对孩子的错误,尤其是认知方面的错误不能急于求成,而是要要耐心的指导,耐心等待。最后,要全面整合。这是教育孩子的关键,家长只有全面关心孩子,爱护孩子,才能帮助孩子形成良好的习惯,促进孩子个性的完美发展。4. 简述家庭教育中的指导性原则。
在家庭教育中,家长要尊重孩子的主体地位和独立人格,调动孩子的积极性、主动性,家长既不能放手不管,也不能包办代替,而是针对孩子的特点 ,进行适当的指导和帮助。家长对孩子进行指导的目的就是为了以后不指导,帮助孩子甩掉拐杖,让孩子学会自己管理自己。5. 简述家庭教育中的渐进性原则。
在家庭教育中,家长要循序渐进地对孩子进行教育,由浅入深,由易到难,逐步提高对孩子的要求,让孩子不断体验成功的快乐。如何才能做到这一点呢?首先,家长对孩子提出的要求要具体明确,简单明了,便于孩子理解和执行。其次,家长对孩子提出的要求应是孩子经过努力能够达到的,要求太高了,会使孩子失去信心,要求太低了,又容易使孩子失去兴趣,并产生骄傲自满的心理。最后,家长对孩子提出的要求应做到环环相扣,层层递进,螺旋式上升,使孩子一边巩固一边前进6. 简述家庭教育中的暗示提醒法。
暗示提醒法是指在家庭教育中,家长用间接而含蓄的方式对孩子的心理施加影响,从言语上去提示孩子,从感情上去感染孩子,从行为上去引导孩子的一种方法。在运用暗示提醒法时,需注意以下几个方面:多与孩子沟通;用多种方式暗示;巧妙使用反暗示。
49. 影响孕妇情绪的原因:a、夫妻关系不良b、孕妇与母亲关系不良c、担心体形变化
d、性别期待和产程危险的压力。e家庭生活压力。f. 影响孕妇情绪的原因,最重要的还是家庭因素和孕妇自身的认识因素
7. 学前儿童家庭教育的基本任务是什么?
科学合理的家庭教育任务应该是以下几个方面——健康教育的任务:教给孩子一些简单的生活常识和卫生常识,培养孩子良好的生活习惯和卫生习惯,激发孩子参加户外锻炼的兴趣和愿望,培养孩子独立生活的能力和自我保护的能力。 认知教育的任务:引导孩子广泛接触周围的人和事物,并提供必须的教育材料,丰富孩子的经验。激发孩子的学习兴趣和求知欲。培养良好的学习态度与学习习惯,促进孩子智力的发展。 品行教育的任务是:培养孩子良好的行为习惯,提高孩子的社会交往能力。培养孩子良好的个性品质,形成健康向上、活泼开朗的性格。培养孩子辨别是非的能力,具备基本的道德感。 审美教育的任务是:创设美的生活环境,引导孩子感受生活和艺术中的美。启发孩子表现美和创造美。
8.学前儿童创造力的特征有哪些?
一是模仿性。所有的创造都是从模仿开始的,学前儿童年幼无知,最初的创造有相当的一部分是建立在模仿的基础上的。 二是自发性。学前儿童的创造活动大都是自发进行的,没有特定的目的和目标,计划性针对性不强。 三是灵活性。学前儿童乐于独立探索,自己想办法解决一些问题。 四是发展性。随着年龄的增长,学前儿童的创造性也逐步增强。 五是差异性。创造性水平在不同的儿童个体之间是有差别的,比如性别的不同,强弱的不同,显露早晚的不同,内容的不同等等。 六是无价性。学前儿童的创造性一般不像成人那样,能直接转化为新产品,区别在于学前儿童创造性的价值在于无形产品,即创造性思维和能力的发展。9.学前儿童家庭创造教育中如何开展科技活动?
首先,家长要保证孩子开展科技活动的时间,
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