教学案管理流程及规范说明-扬中教师发展中心.PPT

3.能不能课题分工到各个学校？ 发展中心：我们经过访谈，发现目前很多学校很多备课组不会集体议课，教师不会说课。分配到各个学校的前提是，各个学校都已经具备了高质量的集体议课能力，教师都已经把握了每个教学内容。但目前是不可能办到的，所谓分配到各个学校，是集体议课的高级阶段，目前时机还不成熟，相信经过我们的努力，这种方式以后会实施的。 4.六个小时要讨论一周的教学内容，时间来不及怎么办？ 答：（1）提倡平时多交流。工夫在室外（发展中心）。 （2）初案不是草案，是好案！ （3）议课的重点是发现问题，并寻找解决问题的方法，不要指望一下子能解决。 5.有教学案参考用书，是不是不要教学案了？ 答：（1）参考用书通常有：知识梳理、例题选讲、课堂总结等，但没有：前置学案、课堂检测、课后作业，更没有教法和变式等。 （2）校情不一样，不能体现个性化教学。 （3）结论：电子版和纸质用书减轻了教师很大的负担，为教学案编制提供了素材参考，但绝对不能没有教学案。 一、文档 1.完成教学计划草稿的发布（已完成）； 2.研训员确定学科团队名单 3.各校完善教学常规职责制度； 4.试用网上备课平台（镇江9月下旬到位）； 5.研训部制定市级优秀教研组（备课组）考核办法。 二、会议 1.各校召开教学工作专题研讨会以及备课组长和团队成员会议，研讨校本教学案管理模式，做好宣传发动； 2.网上备课平台使用培训。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 必考科目 （3科） 选考科目 （3科，原始分按100%、80%、60%比例折算） 体育 40分 （现场考试30分，过程性考核10分） 语文 数学 外语 历史 地理 思想品德 物理 生物（化学） 100分 100分 100分 听力、口语40分，两次机会 100分 含综合社会实践10分 100分 含综合社会实践10分 100分 含综合 社会实 践10分 100分 含开放性科学实践活动10分 100分 含开放性科学实践活动10分 自 主 发 展 社 会 参 与 文 化 基 础 学会学习 健康生活 全面 发展 的人 责任担当 实践创新 人文底蕴科学精神 课改是唯一出路！ 提前进入新高考、新中考的视域中，是校长、教师课程理解的应然追求。 怎么看课改？课改怎么办？ 总体要求 学前教育——“玩起来”——游戏化课程 小学教育——“慢下来”——基础性课程 初中教育——“宽一些”——拓展性课程 高中教育——“活一点”——多样性课程 开齐、开足、开好国家课程、地方课程、校本课程 围绕“核心素养”、“办学理念”、“学校特色”建课程 牢牢把握课程实施的主战场——课堂教学 课堂教学的指向性和评价（考试）的指向性要做到“夫唱妇随” 思考一：没有分数，一切免谈！ 思考二：分数从何而来？——不以牺牲学生的健康成长为代价为最高原则（必须有利于减负！） 思考三：逻辑关系是什么？ “育分”一着不让，倒逼“教学管理更精致”，通过“教学管理更精致”，让教学更有效，让学生负担更轻，为课改腾出更多时间和空间，让学生拥有更多的选择机会，满足学生个性化的需求，以达到“育能”之效果 因此“原点”就是“精致教学管理” 对“教学五认真”各个环节的几点认识： 1.上好课重要，备好课更重要！ 2.上好课重要，会评课更重要！ 备好课，就能上好课！会评课定能出好教师！ 因此，我认为，当前教学管理的重点既要前移，也要后退！——由更多地关注“上课”转向更多的关注“备课”和“评课” 3.“备课”和“评课”是教学管理的“命根子”！花再多的时间都值！花再大的精力都值！ 4.当前，基于“一课一研”的教学案管理模式的优化理应成为我们教学管理的抓手！——“育分”其实很容易！ 教学案是学习的路线图、方向盘、学步车。功能重在“导”、核心在“学”、而“案”是指教师课前要在集体备课的基础上形成具有本班特色的课堂教学互动方案。教学案一般要具有以下要素：学习目标、学习任务、重点难点、学法指导。与传统的教案不同，教学案重在不仅要备教材，更重要的是要备学生、备学法。教学案要做到“四化”：知识问题化，问题层次化，层次梯次化，梯次渐进化。 教学案一般要在难度、内容和形式上设计分为ABCD四个级别：A级为“识记类内容”，要求学生在课前时间必须解决；B级为“理解级”，要求学生能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接；C级为“应用类”，学以致用，能解决例题和习题；D级为“拓展级”，要求学生能把知识、经验和社会以及必威体育精装版科研成果挂钩。 好的教学案必须要把握好对教材的“翻译”，把教材严谨的、逻辑性极强的、抽象的知识，翻译成能读懂、易接受的、通俗的、具体的知识，帮助学生确定适当的学习目标，并给出达到目标的最佳途径。教学案要实现从“教师带着书本走向学生”，变