教训辅三合一vs童军活动-喜树国小.PPT

教學新思維談幼童軍活動與教訓輔三合一的融合 李興鎵//喜樹國小總務主任　 前言 在殷切期許的教學中，預見孩子渴慕智慧的真； 在諄諄勸勉的訓導中，疼惜孩子歸向純良的善； 在點滴關懷的輔導中，想望孩子追尋自我的美。 我們要問 活動多了，孩子的笑聲也多了？ 政策多了，家長的滿意也多了？ 研習多了，老師的創意也多了？ 我們要說 上有政策，下有對策。 時代在變，環境在變，政策在改變，對策當然也要變。 唯一不變的是….. 我們對『教育』的相信，以及……… 對學生的愛，永遠！永遠！ 　 教訓輔三合一的主要精神 實現帶好每位學生的教改願景。 結合社區資源發揮學校訓輔功能。 建構師生最佳互動模式與內涵。 激勵教師善盡教師輔導學生職責， 闡揚教師大愛。 教訓輔三合一的真諦 建構以輔導工作為主軸的訓輔措施 強調提昇教師有效教學的具體作為 發揮教師大愛尋求集體願力的可能 何謂童軍活動 童軍活動是指課餘的活動課程，課程大部分在戶外進行，且融入一種遊戲精神，而活動的參與則建立在純粹是自由選擇基礎上（Wyland，1934） 童軍活動所要致力的是一種不分化的活動課程，以進行完整的『青少年生活教育』（呂建政，民87） 童軍活動提供有意義的活動滿足兒童的需要與興趣；且在教學上允許學生充分參與（陳鐵，民70） 何謂童軍活動 在幼童軍的童話教事裡，小狼與小青蛙皆是學習的楷模兼引導者，牠們各訓練被家人遺棄的孩子（劉元孝，民83）。 小青蛙由壞（髒、 醜、 好吃）轉為好（勤勞努力、 愛整潔、 美麗）；小狼由好（勇敢、好奇）轉為更好（除暴安良、 具備求生的知識、 技能）女生偏重內在的修身與相貌，男生偏重外在的事功（蔡惠娟，民87） 童軍活動的基本認識 志願參加：榮譽感及責任心 服務他人：不居功，不受酬之義務服務精神 重視榮譽鼓勵晉級：信任兒童，利用徽章鼓勵及認可其知識和技能，增進進取心 啟迪群性發展個性：使個性發展為群性，利用榮譽制度來調整 自我訓練，互相激勵 童軍活動的內涵 無與倫比的生活教育 講求內省的榮譽制度 強調合作的小隊制度 向上激勵的徽章制度 無與倫比的生活教育 日常生活教育　　透過日常生活來實踐童子軍的誓詞、規律、銘言。 健康生活教育　　養成衛生習慣、注重個人衛生、公共衛生、環境衛生。 道德生活教育　　透過「服務」「行善」來實踐道德行為。 學習生活教育　　從「做中學」，讓理論與實際相結合。 無與倫比的生活教育 公民生活教育　　承認彼此的差異，尊重他人，在培養民主的風範。 勞動生活教育　　注重手腦並用，強調雙手萬能，勞心與勞力並重。 職業生活教育 技能章訓練之目的，在充實其生活的基本能力。 休閒生活教育 童子軍訓練是注重戶外活動。 強調合作的小隊制度 社會學上稱之為『同儕團體』，將它朝建設性方向組織而具體應用於童子軍活動上，便是小隊制度。 『小隊制度』是迎合少年天賦的合群性，使少年們有良好的團體，互助合作，自然地產生了責任心。 小隊的精神─分工合作，互助團結、發揮伙伴朋友的情誼。 小隊的活動─根據大家的意見，共同商討進行。 強調合作的小隊制度 小隊長由全體隊員推選，正是民主化的程序；小隊在一起活動、聚會、訓練，正好培養合群的精神，寬容的涵養、客觀的處事態度，也同時為童子軍的訓練進程注入新的詮釋。 實施小隊制度，必須同時注意榮譽制度的推行，使他領悟做人的真義，體會群己之間的相互關係。 實施小隊制度，必須同時注意徽章制度的推行，使他具備做事的能力，學習各種有用的知識技藝。 講求內省的榮譽制度 千萬人的品格猶如一座金字塔，愈是高尚的便是愈少，因此需要鼓勵大家去力爭上游。 社會是需要品格高尚的人去支持和領導的，品格高尚的人愈多，社會便愈顯得安定而進步。 『準備、日行一善、人生以服務為目的』，正是期使所有童子軍伙伴們實踐榮譽制度的具體方法。 實施榮譽制度，必須同時注重小隊制度和徽章制度去支持。 講求內省的榮譽制度 隨時尊重各小隊長的意見，增強他們的自信心，並且時時去加以鼓勵，使他們向上、向前、向善。 諾言、規律及銘言的實踐。代表榮譽精神的童子軍制度。宣誓、晉級等典禮。其他如義勇行為表現、就職，以及集會上和活動上…各種儀式與儀典。 榮譽徽章的設置。 向上激勵的徽章制度 童子軍的徽章是多彩多姿的，每一個徽章都有其意義。有的代表職位，有的代表晉級、有的代表參加活動的紀念，也是表揚童子軍伙伴於追求這些徽章時的上進心及奮發向上，意圖超越自己、他人之能力與精神。 童子軍徽章制度給了青少年冒險、友愛、戶外生活趣味和成就感。 實施徽章制度，必須同時注重榮譽制度的推行，使他產生光榮的感覺，得到鼓勵，自求進取。 向上激勵的徽章制度 實施徽章制度，