如何上好劳动课.PPT

如何上好劳动课 交通工程学院 万财知 2016年11月15日 如何上好劳动课 一、高校劳动课基本情况 1、劳动定义 劳动，通常是指能够对外输出劳动量或劳动价值的人类运动，是人维持自我生存和自我发展的唯一手段。 2、劳动课意义 （1）开展劳动实践课有利于锻炼学生的动手能力及个人品格 （2）开展劳动实践课有利于生态校园的建设 （3）开展劳动实践课有利于培养学生劳动观念以及感恩意识 一、高校劳动课基本情况 3、高校劳动课开展情况 （1）初期——传统美德 上世纪80年代大学生都有参加校园劳动的传统 （2）中期——过渡消失 劳动传统悄悄从大学校园中消失 （3）当前——重拾实施 结合当前大学生的特点和个性，各个高校重拾劳动课，并陆续开展劳动实践课 一、高校劳动课基本情况 案例1：湖北工业大学于2012年专门开设劳动必修课，学生须完成指定区域清洁卫生打扫。按时参加劳动的学生可获得一个学分，并且在人才培养方案中专门增设社会劳动课考核学分。学校称劳动必修课旨在帮助大学生养成尊重劳动、热爱劳动的习惯。 一、高校劳动课基本情况 案例2：在安徽师范大学，劳动实践课在２０１１年级入学的新生中刚刚开设。对近６０００名学生来说，劳动实践课作为一门必修课，决定着他们能否拿到学分顺利毕业。这让很多本来对“劳动”一词很陌生的学生们不得不开始重新重视起来。 一、高校劳动课基本情况 案例3：在郧阳师范高等专科学校，劳动实践课于1997开始实行，开课已达19年，先后有50多所学校前来取经；劳动课表现不好的学生得补考；学校提供40多个岗位，每名学生劳动一周。 二、我校劳动课情况 1、基本情况 我校从 2013 年开展劳动实践课，以医学院为主制订了实施方案，并做了具体安排、宣传、倡议签名仪式，为实践的开展营造了氛围，奠定了基础。 从 2014 级开始我校全面推行学年学分制，劳动实践课从实践教学课程变为素质教育学分。 2、主要做法 领导高度重视、建立相关制度 合理划分区域、安排班级到岗 细化评分标准、量化目标考核 多级检查督促、层层监管把控 二、我校劳动课情况 3、交通学院劳动特点 （1）区域大，学生少，情况复杂、劳动任务重 （2）专有管理办法、实施细则，教学、学工共参与 （3）教师带头，学生干部做榜样，全体学生参与 （4）分工到位，责任到人，环环相扣，各个击破 4、 劳动课的责任区 劳动区域主要为：围绕1号实训楼一圈，责任区划分为12个小区域，具体为： 1号区域：行政楼前右侧平台 2号区域：S1左楼梯 3号区域：操场1号门十字路口 4号区域：乒乓球台及两侧绿化带 5号区域：S1演绎大厅前水泥路面 6号区域：S1后门广场 7号区域: 原宜通驾校训练场 8号区域：S6右侧绿化带及路面 9号区域：S6左侧水泥路面 10号区域：S1右楼梯 11号区域：S1原小卖铺门口及路面 12号区域：S1门口路面及水沟 老师带头、学生做榜样 老师带头、学生做榜样 劳动成果、文明劝导 劳动成果、文明劝导 二、我校劳动课情况 4、附：相关值表及标准 （1）交通工程学院劳动课课程安排表 二、我校劳动课情况 （2）交通工程学院劳动课学生值班表 二、我校劳动课情况 （3）交通工程学院劳动课班主任签到表 二、我校劳动课情况 （4）交通工程学院劳动课检查评分表 二、我校劳动课情况 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 三、当前劳动课存在问题 1、认识不到位 目前对劳动课实践课的认识在各个层面上均存在一些误区。 从学校层面而言，劳动实践课还不是真正意义上的一门实践课程，更多的是学生管理的一项工作与任务。 从管理层面而言，劳动实践课性质界定不清，管理责任、职责范围等等一切均不明了，二级学院有任务无职权。 从学生层面而言，学生中普遍存在有三种模糊认识。 三、当前劳动课存在问题 2、经费无保障 校园有一种普遍性观念：学生做做卫生、清洁校园，不在各项考核评估之列，不需要投入过多经费与精力。劳动课难以得到必要的经费投入和保障，劳动工具等相关经费无法落实，造成劳动实践课达不到应有的教学要求。 三、当前劳动课存在问题 3、学分无标准 学校从 2014 级开始全面推行学年学分制，劳动实践课从实践教学课程变为素质教育学分，但学校现在并无具体的考核要求与标准，各二级学院的评价标准不一难以施行。 四、劳动课几点建议 1、转变观念 在校大学生参加劳动，要遵循“必须、适当、可能”的原则。通过劳动使学生掌握生存的本领，养成劳动习惯，培养吃苦耐劳的精神。 各个层面均要转变认识上的误区，赋予该课程真正的价值与意义，明确各部门管理职责，真正给予二级学院足够的支持。 四、劳动课几点建议 2、提供保障 学校要安排劳动课专