单位附属绿地规划设计6.1-6.2幼儿园、学校.pptx

园林绿地设计;6.1幼儿园绿地规划设计 6.2学校绿地规划设计 6.3医疗机构绿地规划设计 6.4工矿企业绿地规划设计 6.5机关单位绿地规划设计 ;幼儿园主要承担学龄前幼儿的教育，一般正规的幼儿园包括室内活动和室外活动两部分，根据活动要求，室外活动场地又分为公共活动场地、自然科学等基地和生活杂务用地。 人群特点：活泼好动，精力旺盛 设计要求：开敞、通透、明快;幼儿园绿地设计原则：; 根据我国目前的教育模式，学校教育可分为小学、中学和大专（大学、专科、中专）院校，由于学校规模、教育阶段、学生年龄的不同，其绿地建设也有很大的差异。一般情况中小学校的规模较小、建设经费紧张、学生年龄较小，学生大部分以走读方式为主，因此绿地无论是从设计还是从功能角度来讲都比较简单；而大专院校由于规模大、学生年龄较大、学生以住校方式为主，因此绿地设计以及功能要求比较复杂。;一、中、小学绿地设计;（一）中、小学校的特点;（二）中、小学校绿化设计要点;1、建筑用地周围的绿化设计;;2、体育场地周围绿化设计;3、道路绿化设计;1、面积与规模 2、师生学习工作的特点 3、学生特点;（二）大专院校的绿地组成;1、教学科研区绿地;2、学生生活区绿地;３、体育活动区绿地;４、后勤服务区绿地;５、教工生活区绿地;6、校园道路绿地;７、休息游览区绿地;(三)大专院校绿地设计的原则;生态是环境景观设计永远的主题，尊重、注重保护和利用现有的校园自然景观资源，创造一个人工环境与自然环境和谐共存、相互补充，面向可持续发展的理想校园生态环境是最根本的原则。 经济合理地利用土地和其它自然资源，实现向自然适度索取与最优回报间的平衡，共生、共荣、共存、共乐、共雅。 ;;复旦大学 上海交通;哈佛大学;;;;斯坦福大学 ;;;;（二）延续性原则 1、与校园总体规划相吻合　 景观环境规划应在校园总体规划指导下进行设计，应是校园总体规划的延伸和拓展，必须强化校园总规的原则和特色。 2、与校园建筑应有机结合，融成一体，追求建筑“长”在自然环境中的意境。?????（1）内外空间交流，绿地可局部伸???室内，延伸至室内空间。?????（2）制造一些通透性好的半开敞的“灰空间”，如门厅、门廊、廊架、亭阁、平台等。?????（3）在硬质景观(广场、硬地、铺装等)中采用与建筑物相同或类似的建筑材料，作为建筑的延伸处理。3、原有山林坡地、水面应尽量让其自然融入校园环境中，使绿色楔入校园环境，自然景观延伸到人工景观中。4、与校园的历史文脉相延续，相拓展。 ;（三）人本化原则　　校园的特点是学生相对单纯一一年龄、文化背景大致相同；使用规律比较简单一一教室、食堂、宿舍三点一线为主；组成的元素较为完整——象个小城市，五脏俱全。 校园的建筑、景观环境都必须以使用者为中心，以他们的行为作为模数和参照，形成完善、安全、舒适的、供师生学习、交流、聚散、步行休闲、文化娱乐、夜间照明及生活的系统 1、空间分割合理　　中心区轮廊明显，方位标志突出，道路直达便捷，色彩对比强烈，视线走廊通透、聚焦。户外学习空间幽雅、安静，用植物围合成半封闭空间，有可停可歇的坐凳、亭廊、花架等设施，夜晚照明好。 2、尺度舒适、安全、方便管理　　教学楼教室边南北向的植物应以低矮为主，形成宽敞明亮的采光环境。所有室外家具和设施必须符合大、中、小学生尺度和行为模式。主、次干道分明，休闲步道1.5-2.0M左右即可。水边宜建生态性驳岸，可设缓坡草地深入水中，水深处的平台、桥梁一定要设防护栏杆(高1.10M)。如人造水池，水深宜少于0.6M为宜，水中步石为安全起见，在中、小学不宜设置。喷泉水景不宜多设，过于喧哗，且难以养护管理，运行成本也高。 　3、可识别性强　　由于使用者定期更换(每年都有新生入学)，来访者众多，建立识别特征(易于辨认、找路)、结构特征(方向、主次等)、景观特征(主楼、雕塑、主广场等)、标识系统(指示路牌、建筑物标牌、公厕等公共设施标牌)也是必需的。 ;;;（四）人文性原则 　　校园景观环境应能体现各种人文精神，能最大限度地强化激励学生、教师职工的内在精神特质，潜移默化，感染人的情绪，提高人的道德品质、艺术修养，完善人格，保持学校蓬勃向上、清新、净美的气质。一般可运用以下方法将校园精神渗透到物化的环境之中。 1、环境风格的建立　　充分利用校区内独特的自然景观和建筑环境，创建风格浓郁的环境特色，是建立富有精神内涵的校园环境的重要方法。 2、历史环境的保护与纪念环境的创造　　每个学校都有自己的历史，将这些历史反映到校园环境中，利用反映校史的建筑、雕塑、碑刻、纪念林地等能帮助学生更好地领悟校园精神。在学校扩建和改建中，尤要注意保留具有历史意义的空间场所和建筑实体，并让新的空间和实体与原有