高中物理教学三维目标在物理图像中实现.doc

PAGE 20 - 高中物理教学三维目标在物理图像中的实现 一：物理图像的三维目标内容 知识、技能目标 1、理解物理图像的描绘过过程及能正确地画一些常见的物理图. 2、物理图像中的：轴、点、线、截、面、斜的物理意义的理解. 3、理解用物理图像表达物理的过程、状态。 4、掌握用物理图像来解决物理问题的技巧。 （二）过程、方法目标 1、掌握解决物理图像问题的方法和技巧 2、掌握判断物理图线截距，过图线点的斜率及图线与轴所围成面积是否有意义及其意义的内容。 3、掌握分析图像题的思维过程。 1、深刻理解和体会物理图像是直观表达物理规律的一重要方法。 （三）情感、态度、价值观目标 1、图像在实际生活和生产中应用的广泛性及科学研究中的重要地位。 2、始终知道物理图像是一种活化了的自然现象的表达方式。 二、采用三字经来实现以上目标 （一）：物理图像在物理学中地位及物理图像的描绘。 1、物理图像是高中物理知识、规律描述的一种基本方式。 知识链接：高中物理规律描述有文字法、公式法、图像法等，它们从多个侧面观察、研究同一物理现象或规律，同时又互相补充，互相完善。然而图像描述要比枯燥的文字、公式更容易理解，但难以掌握，因为高中物理图像是通过应用物理的方法从实物、从实验中抽象出来的或是应用数学手段总结出来的。因此，在新课程物理课堂教学中如何突出图像作用，挖掘图像功能，大力培养学生思维能力就是值得我们当前新课程研究的一个重要课题。 2、实践表明通过物理图像知识和方法教授，能有培养和提高同学的物理理解能力；推理能力；分析综合能力；应用数学处理物理问题的能力；实验和探究能力。 （二）、物理图像的描绘和理解物理图像 同学们画数学函数图像应该是比较熟悉吧！现在回忆画数学函数的步骤。（四步：计算点，建立坐标，描点，连线）；画物理图像也有这四步，但最重要的区别是点的获取手段不同，函数图像的点一般是通过列表计算来获取点的，而画物理图像其点是通过实验来取得。这种点获取的方式不同反映了两学科的本质区别即数学是一种工具学科而物理学是一种以实验为基础的自然学科。一般地数学函数图像没有鲜活的意义，只有对其自变量和应变量赋予特定的意义后这个函数图像就活化了，如数学中的应用题。而物理图像可以说就是活化了的数学函数图像，理解物理图像就是要把握图线后面表达的意义、物理现象、物理规律即不能仅仅知道这样一条线，我们要理解线内在的意义。 怎样才能较快地，准确地把握物理图像表达的意义、物理现象、物理规律呢？ 要较全面地理解和应用物理图像老师们根据物理图像内在规律，总结了从几个方面来理解和应用。这几个方面是什么？同学思考做答。 六个方面（或五个方面）“轴、点、线、面、斜、截” 有了这六个方面同学们在解答物理图像题就得心应手了吗？ 没有，是题目太难还是知识没有给你们介绍全面，其实这都不是，知识还是这些，这样的题也没有超过大纲。 那是什么原因使我们没能如意呢？这是细节和思维没有做到位和能力的差别。 图像问题有着如此重要的意义，概括起来基本是 “轴、点、线、面、斜、截”。虽然便于记忆。但是同学们使用起来有时会无从下手，或者因为细节问题没有注意，导致出现“会而不对”的现象。针对这一现象，本专题试图找到解决物理图像的行之有效的思维和方法。现以三字经的形式记忆图像的考点重点，挖掘细节和渗透思维，提高应对能力。下面我就介绍一下三字经的内容 1、遇图像，不要惊，按思路，往下行。 2、坐标轴，要看清，符号准，单位精。 3、由符号，猜关系，解题意，成雏形。 4、看原点，是否零，再计算，方才行。 5、先看点，符号现，交点同，拐点变。 6、看完点，再看线，长直线，最普遍。 7、斜率意，纵除横，截斜观，联公式。 8、看完线，再积面，面积意，轴乘现。 9、画图题，规律找，变形式，得图像。 10、实验题，图像析，直线化，综合用。11、审题意，角度多，图像法，常用之。 12、图像题，亦此般，此方出，笑容展。 （三）、三字经理解和举例 1、要较好地理解这三字经首先对一些基本的、重要的图像要熟练掌握。 如：位移——时间图像，速度——时间图像，振动（简谐运动）图像，波的图像，小灯泡的伏安特性曲线，测电源电动势和内阻的U——I图像，正弦式或余弦式交流电的图像等课本中详细介绍过（或要求掌握）的物理图像。 例1：请说一说下列各条图线表示了物体做的运动性质。 S/m V/m/s t/s t/s 同学们也可以画一些运动图线