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基于应用型人才培养民办高校思想政治教育改革研究 　　[摘 要] 随着技术发展、社会进步，我国社会主义建设需要的应用型人才必须具有宽厚的知识、应用知识的实践能力和创新能力，以及良好的思想政治素质。基于应用型人才培养的民办高校思想政治教育具有优势也有不足。民办高校的思想政治教育应更新教育理念；建立“教学目标――教学活动――教学评价”三位一体的教学体系；营造良好的教育环境。 　　[关键词] 应用型人才；民办高校；思想政治教育 　　[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2017） 12-0044-02 　　一 ??用型人才的内涵 　　明确“培养什么样的人”，是研究“如何培养人”的前提。目前，关于应用型人才还没有比较权威的定义。从字面来看，关键词：“应用”（英文翻译为Apply；Put to use；Be used） 就是适用需要，以供使用。根据布鲁姆对教育认知目标所分成的六大类：识记、领会、应用、分析、综合及评价，这里的“应用”就是在建立对知识点掌握的基础上，能将学习材料用于新的具体情境，包括原则、方法、技巧、规律的拓展。所以，应用型人才就是把技术和理论应用到实际的生产、生活中的技能型人才。 　　可见，“学术”和“应用”是不能截然分开的。目前，我们通常从学术型人才相对应的视角定义或解释应用型人才是不太适当的。根据国务院2014年19号文《决定》的指示，应从我国经济社会发展，从现代企业的用人需求，来具体定义应用型人才。随着社会进步，技术发展，产品不断更新换代，社会的职业需求不断发展变化，所以现在社会需求的应用型人才是具有多样性、动态性和复合型等特征，在应用型人才的知识、能力和素质等具体要求上，“并不过于强调技术的熟练程度以及岗位对应性的操作能力，而是强调既具有宽厚的知识基础、应用性专业知识和技能，又具有转化和应用理论知识的实践能力以及一定的创新能力，如对应用知识进行技术创新和技术的二次开发的能力等”[1]。 　　二 应用型人才培养需要加强思想政治教育 　　国务院2014年19号文《决定》的指导思想提到：培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才，应“以邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观为指导，坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨”。可见，培养高素质的应用型人才，要加强思想政治教育，使应用型人才坚定理想信念，德才兼备，服务社会，促使社会发展。 　　2004年，中共中央、国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称16号文件《意见》）。《意见》强调指出，“加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，具有重大而深远的战略意义”[2]。可见，加强思想政治教育，是培养应用型人才的内在要求。培养具有良好思想政治素质的应用型人才，是社会主义建设的重要方略。 　　总之，随着我国经济社会发展，社会主义建设需要的是应用型人才必须具有宽厚的知识、应用知识的实践能力和创新能力，以及良好的思想政治素质。思想政治教育注重培养崇高的理想信念；培养吃苦耐劳精神；培养公德法制意识；培养良好职业道德；促进学生的全面发展，为培养拥有正确“三观”的德才兼备的应用型人才保驾护航。而重视应用型人才培养，结合应用型人才的培养的需求改革思想政治教育的方式，是加强和改进思想政治教育，提高思想政治教育实效性的重要途径。 　　三 基于应用型人才培养的民办高校思想政治教育的优势和不足 　　民办高校指的是企业事业组织、社会团体及其他社会组织和公民个人利用非国家财政性教育经费，面向社会举办的高等学校及其他教育机构。民办高校是我国高等教育的重要组成部分，与公办学校一样，肩负着培养德才兼备的高素质应用型人才的重大任务。大学生思想政治教育是民办高校的一个重要工作环节。 　　基于应用型人才培养的民办高校思想政治教育有这些优势：首先，民办高校办学特色鲜明，办学传统优良，重视学校文化精神的传承，有利于培养应用型人才的思想文化素质；其次，民办高校教学管理比较严谨和规范，有比较成熟的教学管理标准和要求，有利于保障应用型人才培养的教育质量，也有利于培养应用型人才的规范意识、遵纪守法意识；最后，民办高校立足地方，重视校企合作，工学结合，有利于培养应用型人才的实践能力、创新能力，也有利于培养服务社会的意识和责任感。 　　同时，基于应用型人才培养的民办高校思想政治教育也存在下面的不足之处：首先，民办高校过于重视应用型人才的动手能力的培养，对书本理论重视不足，尤其是对思想政治理论课不够重视，随意削减课时、超大班上课的情况比较常见；其次，民办高校的教师流动性较大，一有机会就另谋高就，以致可能影响教育教学的连续性、影响教育教学效果