序课堂即时性评价首先主要目的是为了全面了解学生的数.doc

序：课堂即时性评价首先主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。其次，课堂即时性评价既是教师教学基本功的体现、又是教师先进的教育教学理念内化程度的表现、同时也是教师语言魅力的展现。因此进行有效地课堂教学即时评价，既是广大学生的需求，也是教师个人专业发展的需要。课堂评价对于孩子来说是“及时雨”。良好的教学评价可以使他们顿时心感愉悦，既可以激发孩子们的求知欲望，又可以吸引孩子们的学习兴趣！现根据我教学《稍复杂方程》中的一些简单评价性语言进行分析并反思介绍如下，以利于与教学同仁交流，更利于以后的日常教学。 教学解答稍复杂的方程 在对学生进行练习时： 1、练习题： 16+8x=40 3x+6=18 2x-7.5=8.5 4x-3×9=29 2、应用题： 1）、共有1428个网球，每5个装一筒，装完后还剩3个。一共装了多少筒？ 2）、故宫的面积是72万平方米，比天安门广场面积的2倍少16万平方米。天安门广场的面积是多少万平方米？ 一：首先请学生独立解答“1练习题”教师巡视。 十分钟左右便有学生做完了，迫不及待的请我检查。按照惯例针对计算准确并速度快的学生，我先与其击掌接着任命其为该题的小组长，身为小组长的学生我会给予他一颗小红星，并予以表扬：“你真棒！”继而他也有帮助班主任检查小组成员练习题的责任。此时身为小组长的学生对自己不仅有了自信心，而且也体会到了成功的喜悦，对学习中获得的成就感使他们越发热爱探究学习，他们为了下次继续能当小组长，不断的努力学习。当然这也有弊端：有时候能够获得小组长殊荣的人选也会定格在那几个原本就很优秀的学生当中，因此我改善了一下：就将其定位为临时小班任，帮助我选拔小组长，这样有更多的学生在学习中获得体验成功的喜悦机会。同时他们会在检查小组成员题的过程中锻炼讲解题的机会，这样也可以锻炼他们口语表达的能力！ 二：接着做应用题2题时，指生讲解思路： 1）、生1：筒里的网球+还剩下的=总数因此答案如下： 解：设一共装了x筒。 5x+3=1428 师：能使用关系式分析法解决问题，你真是个聪明的孩子！ 生2：采用了画线段图的方式解答，答案如下： 解：设设一共装了x筒。 1428-5x=3 该生补充道：老师我只会列式子，但不会计算，请您和同学们帮助我解决。 师：你学习中使用多种方式解决同一道题，是智慧的体现，很有创新意识和探索精神值得我们赞赏哦！同学们，我们是不是该对他欢呼啊？ 学生们（鼓三下掌）：小明小明你真棒！你是我们学习的好榜样！（得到老师和同学的表扬一定会使受表扬的孩子更加信心倍增，学习的兴趣更加浓厚，分析问题解决问题的积极性更加高涨了） 小组内交流探究方法，无果。我说：“咱们依然可以试用天平原理来解决这道难题。板书如下： 1428-5x=3 1428-5x+5x=3+5x 1428=3+5x 接下来该怎么办呢？谁来帮助我？ 学生积极举手。 生3：天平两个托盘互换位置，重量相等！然后就可以将它转化为我们学过的方法解答了。 师：你的思维好灵活，真是我们学习的楷模哦！ 此题解答完毕。 2）、生默读题意后列式解答，指生回答。 生1：我使用的是将条件补充完整后解：设天安门广场的面积是x万平方米。再利用数字代入法，将第二个条件变为：故宫的面积比x的2倍少16万平方米。 解：设天安门广场的面积是x万平方米。 2x-16=72 2x-16+16=72+16 2x=88 2x÷2=88 x=44答：天安门广场的面积是44万平方米。 师：回答的比较完整，不过老师总觉得有点什么需要强调哦？那是什么呢？ 生2：老师，我知道。列方程解完应用题，需要检验一下是否正确的！我来检验。 方程左边2x-16=2×44-16 =88-16 =72 =方程的右边，所以我们的解答方法和计算结果是正确的。 师：你真是个细心的孩子，在学习和生活中的细心认真对你将来的发展一定起着非常重要的作用哦！加油，你会是最棒的！ 师：这道题还有其他的解答方法吗？ 生3：2x-72=16...... 生4：2x=72+16...... 三：总结本节课的学习之星给予特殊奖励——拍照发往QQ空间或者三人行网络班级 师：是啊，解决问题的方法有很多，我们不要因为此路不通继而就放弃其他思路去需求解决问题的方法！今天你们表现